三年级下册第三单元口语交际《说说我自己》.doc

口语交际课说说我自己教学设计银川市西夏区第十一小学 姜倩教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教材分析：说说我自己这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价,同时学会用正确的眼光看待自己和他人的优点、缺点。教学目标：1通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会如何真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征、兴趣爱好、独特之处。2进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。4、明白一个道理：人无完人，金无足赤。教学重点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备 1、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。2、多媒体课件教学方法：1、教师引领，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1.猜谜语。师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们条谜语，是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。个子高高很聪明，说话沙哑想法多。 朋友玩伴在一起，矛盾常常有发生。 泪水犹如自来水，说开就开说停停。 热爱画画热爱演，相声小品都能行。 语出惊人让人爱，笑话也是多多的。2、讨论： 你们都是根据什么猜出来的？外貌、兴趣爱好、优点缺点、3、那老师有一个问题，谁最了解你自己？是啊，我们看别人，了解的只能是一部分，要说最了解自己的，那还是自己，同学们已经相处三年了，对同学们有一定的了解，但又没有太深，今天就让我们来重新认识自己吧！（板书课题）二、整理要求 准备说话1、请同学们把书打开，读一下我们本次口语交际的要求。总结：说真话、抓特点、听完还得会评价，最后评一个 “金话筒”和“最佳听众奖”。下面就让我们来重新认识自己吧！三、说话1、四人小组交流请同学们四人小组内交流，拿出你们准备的思维导图介绍，由组长组织，轮流说，最后推荐一名上台进行交流，时间8分钟。2、全班交流。请*同学上台说。其他同学认真听，听完可以补充评价。3、全班评奖一起来说说谁说得好，说听得认真。四、总结在刚刚同学们的介绍中，我们又重新认识了同学们，但时间有限，仅仅一部分同学说