知识产权法律硕士培养模式探讨.doc

知识产权法律硕士培养模式探讨摘 要:造就高素质知识产权人才队伍是国家知识产权战略的重要内容,而知识产权专业人才的匮乏已经成为制约我国科技创新能力提高的关键因素之一。作为人才培养基地,高校是国家知识产权战略的重要参与者与实践者,但我国高校在知识产权法律硕士培养方面还存在着不足之处。本文结合实际情况,就目前高校知识产权法律硕士培养模式的现状及存在的问题进行了分析,并对构建高校知识产权法律硕士人才培养模式提出具体建议。关键词:知识产权 法律硕士 人才培养 模式法律硕士专业学位教育,是我国法律教育制度的创新模式,其目标是为法律职业部门培养具有社会主义法治理念、德才兼备、高层次的复合型、实务型法律人才。由于具有不同于法学的本科专业背景和硕士阶段的法律背景,曾受到用人单位的普遍欢迎。但因该模式下学生所学法律知识面面俱到,专业性不突出,难以满足社会对其某方面专业知识的需求。因此,法律硕士知识产权专门化成为目前的試验方向,多批高校先后在法律硕士专业中培养知识产权专门化的法律硕士,力图满足社会对实用型知识产权专门人才的需求。1 认识现有培养模式的不足中国知识产权制度建立20几年来,陆续有10余所大学和科研院所开始培养知识产权法律硕士专门人才,取得了一定的成绩。但与知识产权强国相比,还有很大的差距。主要表现在:(1)知识产权师资严重不足。师资队伍以专职教师为主,而其中具有知识产权实际工作经验的人员较少,缺乏跨学科背景的老师,懂经济、管理、技术、法律、外语的“五懂”教师更是缺乏。(2)知识产权教育存在重理论,轻实务倾向。在教学中,一般注重讲授著作权法、商标法和专利法,较少涉及知识产权管理及转化等内容。事实上,知识产权法的显著特征在于它与商业实践、科研实践的紧密联系,高校应该增加知识产权案例、专利信息检索与实践等实践性强的科目,并请有实践经验的人士如专利代理人、商标代理人等前来讲课,以提高课堂教学效果。(3)缺乏知识产权人才培养的经验,缺乏一个长远的知识产权法律硕士培养的规划。知识产权教育要为社会和经济发展服务,为完善知识产权制度服务。现有模式在培养周期、培养规模与知识结构方面没有一个完整的,有可行性的培养规划。当然,这些问题的存在与现阶段我国知识产权人才培养过程中遇到的各种现实约束条件有关,只有采取一些改革措施,才能真正达到社会对知识产权人才的质量要求,更好的为社会服务。2 知识产权法律硕士专门人才的能力特点分析(1)知识产权法律硕士应当具备一定的基本理论与基本能力,包括较强的自主学习能力和创新能力,较好的表达交流能力和一定的计算机应用能力,综合运用知识产权基础知识的能力。同时,还应当掌握文献检索、资料查询的基本方法。(2)知识产权人才应当具备一定的创新精神与实践能力,主要包括独立分析能力和自主学习能力。具备独立分析能力的学生能够运用已熟练掌握的知识结构体系,通过已有经验和合理判断而对具体实务案件进行分析,得到与通说不相违背的结论。自主学习能力是知识产权人才发展的另一基础性能力。学生不仅应当掌握法学的基本知识结构和理论框架体系,还要通过思考将知识产权相关知识与其本科所学专业知识融会贯通,做到触类旁通,游刃有余。(3)知识产权法律硕士应该具备一定的综合分析能力。知识产权法律硕士将面对知识产权代理、知识产权诉讼、知识产权管理等诸多实务问题,因此综合分析能力的培养是重中之重。3 知识产权法律硕士培养模式的探讨通过以上论述可知,建立一个相应的培养模式大有裨益。通过因材施教使知识产权法律硕士在法学基本理论知识和能力等方面不低于一般的法学研究生,同时还具有明显的知识产权专业特点。最终使知识产权法律硕士能够在法学的理论框架下系统分析知识产权实务问题,在知识产权本职工作中做出突出成绩。为了达到上述培养目标,应该对现有的法律硕士培养模式进行创新。具体来说,应该从以下几个方面入手。3.1 从生源上保证知识产权法律硕士的质量在知识产权法律硕士的选拨中,应着重从本科专业(理、工、农、医、林专业)、个人能力与潜力、是否对知识产权领域有兴趣等方面对学生进行考察,尽量使其与知识产权法律硕士的培养目标能有效对接。3.1.1 加强教材建设应当由法律硕士教学指导委员会组织编写一套适合知识产权法律本身特点的理论性与实践性并重的教材。3.1.2 结合实际,制定培养方案高校应注重课程结构的设计:必修课突出精,涵盖我国主要的现行实体与程序法;选修课则是数量多:根据知识产权专业所涉及的方向尽可能较多地开设选修课, 使学生可以根据自身兴趣选择;另外,特别要加强实践课的课时与设计,突出法律硕士专业本身的实务性特点,如可以设置法律文书、模拟文书、法律谈判等相关内容。3.1.3 加强教学方法改革,重视实践教学环节的应用知识产权法律硕士教学应综合采用讲解法、案例分析法、专题讨论以及自由讨论法,以全面加强教学效果,同时借鉴美国模拟法庭的方法,加强学生的司法实践能力,并对司法程序给予更多的关注。3.1.4 顺应国际知识产权的发展趋势培养国际型人才在教学指导思想上,要加强法律全球化的教育,从观念到内容,从知识到思维, 都应当体现全球化;在课程设置上,增设有关国际法律规则的内容,强化已有的国际法、国际私法、国际经济法等课程的地位,使知识产权法律硕士的知识储备与世界先进理论同步,从而有利于在以后的涉外知识产权诉讼中处于优势地位。3.2 加强知识产权师资队伍的培养与建设高校应当积极引进和培养一批具有跨学科背景的高素质教学人才,将精通理工科、经济学、法学、管理学等知识的复合型人才整合到知识产权教师队伍中来。同时可以借鉴美国经验,聘请政府知识产权管理部门、代理机构等有丰富实践经验的人员承担教学任务,组建一支专职教师和兼职教师各有所长、密切配合的教学团队。3.3 进一步加强与司法实务部门共建合作政法部门参与法律硕士培养,既是由该学位的性质所决定,也是法律硕士工作顺利发展的成功经验之一,这样可以提高法律硕士生理论联系实际的思维能力与解决实际问题的能力,应当继续坚持。总之,知识产权法律硕士的培养是一个系统工程。应当合理利用和挖掘高校的潜能,进行多模式、多途径培养,在国家知识产权战略背景下,积极探索合理的培养模式,充分利用高校的教育、科研优势,培养出更多的符合我国知识产权事业发展的复合型知识产权专门人才,逐步实现知识产权强国之路的目标。参考文献1王璟.论本