语文人教版六年级下册七步诗、鸟鸣涧.docx

新课标版 六年级下册古诗词背诵教学设计一、 教材分析 本组教材围绕“古诗词背诵”选编了8首古诗和2首词进一步丰富学生对诗词的积累同时激发学生对中国传统文学的热爱。 二、 教学目标 知识与技能有感情地朗读古诗背诵古诗默写古诗。 过程与方法领悟学习古诗的方法理解古诗的含义体会诗人所表达的思想感情。 情感、态度与价值观体会诗人所表达的思想感情。 三、 教学重难点 重点有感情地朗读古诗背诵古诗默写古诗。 难点了解古诗的意境体会诗人所表达的思想感情。 四、 教法 点拨引导。 五、 学法自主探究合作交流多读成诵。 六、 课前准备 布置学生预习了解诗歌创作的背景、诗人简介等。 课件。 七、 教学过程 第一课时一、复习旧知 指名背诵长歌行。 二、学习七步诗 1、师今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗板书题目及作者 2、指名生解诗人及创作经过。 3、出示多媒体课件全屏显示全诗学生自由朗读古诗一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。自读、互读。 5、读一读七步诗想一想这首诗给你留下了怎样的印象 6、查字典或结合上下文理解诗句的意思并在学习小组间展开交流。 7、通过学习这首诗你能体会出作者怎样的思想感情七步诗全诗用比喻的手法用同根生长的豆和豆秸比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸比喻诗人的哥哥魏文帝锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。 8、带着这种感情再次朗读古诗。三、学习古诗鸟鸣涧 过渡语一轮江边的明月让白居易流连忘返唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。板书鸟鸣涧请大家齐读课题 1、师“鸟鸣涧”是一个地名为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢? 2自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。 3展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。 4在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗) 四、总结拓展。 同样是歌颂明月却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨回忆一下我们以前学过哪些与月亮有关的古诗 第二课时一、整理已有的关于送别诗的学习经验 1、背诵已学过的送别诗两首 2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写 时间、地点、人物、环境、难舍之情 二、学习芙蓉楼送辛渐 1、自由读本诗运用经验学习教师作适当的反馈。 2、梳理在自学本诗过程中产生的问题如诗中有两个时间三个地点名等等3、读通本诗并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。 指出修辞手法在诗句中的妙处。 4、指导朗读。 5、背诵本诗。 三、学习江畔独步寻花 过渡我们一起来学习第二首古诗齐读课题教师板书。 1、指名读古诗指导朗读。 2、理解诗句的意思。 在这首古诗中你觉得有哪些词语理解起来有困难把它提出来。生自由提。 第一句蹊是什么意思那花满蹊呢 第二句重点理解“千朵万朵满压” 第三四句流连是什么意思舍不得离去谁舍不得离开 3、指导朗读。 舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞因为他舍不得那五彩缤纷的花那五颜六色的花那散发着阵阵香气的花呀你读出了它的那份恋恋不舍吗 4、背诵全诗 四、小结 1、 杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗这两首也是描写春天景色的出示课件自己试着读一读。 2、课下希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。第三课时 一、复习导入 指名生背诵前四首古诗。 二、学习石灰吟 1、板书课题解题。生齐读。 师“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁如暮江吟、游子吟、女儿吟等。 2、读通诗句 1通过自由读、抽读、齐读让学生能读准每一个字的音。 2师生相机正音重点提示平舌音和翘舌音。 3、理解诗意 1讨论学生同桌讨论用自己的话说说每一句诗的意思不明白的画出来。 2解疑请学生提出不明白的字词师生解答。重点讲解“若等闲”的含义“若”是“好像”的意思“等闲”是平常的整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。 3讲述让学生完整地说说全诗的意思不恰切的地方师生补充。全诗意思石灰经受了千锤万凿才从深山里出来烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕只要能把清白留在人间。4吟诵这就是石灰的一生平平凡凡轰轰烈烈难怪于谦如此敬佩地赞颂道诵读全诗 4、对比感受石灰和于谦的形象。坚忍不拔 5、背诵本诗。 三、学习竹石 1、今天我们要读的也是一位画家写的他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮你了解多少 2、初读竹石。 把古诗读正确读出节奏感来。 3、借助诗题解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊 交流在交流中展开学习。 体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方但他依然坚强地生长着让人佩服。 4、小结诗中的竹子形象。 5、朗读古诗读出这竹子的形象来。 6、背诵本诗。 四、小结 两首古诗都是借物喻人。 第四课时一、复习导入 复习杜甫诗指明生背。 二、学习闻官军收河南河北 1、紧扣“快”字揭题。板书“生平第一快诗”指名生说自己的理解。 2、与文本对话质疑问难解诗意。 师“安史之乱”经久不息给国家和人民包括诗人自己造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来饱经战乱祸患漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢自读诗文读准字音读出节奏 指名生读齐读。 3、交流预习过程中你们能凭借文中注释理解诗意吗哪些词语在理解上还有困难呢 师引导注意古今异义。 再读诗句用自己的话简要说说对诗歌的理解。 4、诵读感悟读懂诗人。 谁愿意把这首诗完整地读给大家听 指名读全诗。让我们边读边听边展开想象穿越时空隧道来到诗人身边再次感受诗人的狂喜说说你看到了一个怎样的杜甫 5、背诵这首诗。 三、学习己亥杂诗 1、解题作者简介 1己亥杂诗共315首多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年1839鸦片战争的前一年。 2龚自珍号定庵清代人近代思想家、文学家。由于力主改革弊政受当局排挤48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横自成一家。行文独具风格于蕴藉中洋溢着激情于客观描述中寄托着深意诗歌瑰丽奇肆成就尤大。有龚定庵全集。 2、朗读这首诗交流对诗句的理解。 3、师引导理解名句“我劝天公重抖擞不拘一格降人才”现多用作人才选拔。 4、感受诗人关心国家的前途命运表达了诗人政治理想至死不不变的执着态度。 5、指导朗读背诵。 四、小结 第五课时一、导入 “花有重开日人无再少时”。江水的东流不返正如人的青春年华只有一次一样都是不可抗拒的自然规律曾使古今无数人为之悲叹。那么苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪沙去寻找答案。 二、学习浣溪沙 1、解题 “浣溪沙”词牌名唐教坊曲名后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名此调有平仄两体分上下两阕。 2、小组交流理解词句。 1上阕写景描绘了哪三幅画面这些画面渲染出一派怎样的春景 2“谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。”感受到词人怎样的思想感情3、小结 这是一首触景生情即景抒怀、蕴含人生的小词抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度没有因为仕途受挫而消极沉沦。 4、指导朗读背诵。 三、学习卜算子 1、朗读卜算子送鲍浩然之浙东读出词长短错落而又和谐的韵律美。 散读个读齐读。 2、揣摩词语体会“借景抒情”的妙处。 采取学生质疑、同学解答、教师指点又不断诵读的方式。 3、在理解的基础上揣摩诵读出景语中的情语。 (示范读散读个读指点男女分句读) 四、小结 八、 作业布置 1、整理笔记复习诗句意思。 2、背诵、默写