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第 1 页 共 2 页 小学英语教学观摩课观后感小学英语教学观摩课观后感 最近看了几节十分成功的小学英语教学观摩课 在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝 听 说读写的操练样样俱全 加上朗诵 短剧 多媒体演 示 教学者为之兴奋 听课者为之激动 然而 在一 年 365 天的外语教学中 这样的课又有多少呢 这本 帐 从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的 一 小学英语教学应真正体现 学生是学习的主人 在英语中有这么一句谚语 well begun is half done 良好的开端是成功的一半 因此 我始终让学 生在宽松 庄重 和谐的学习氛围中进行语言的学习 表演 竞争和相互评价 为真正体现 学生是学习的 主人 这一教学现象而努力 许多英语老师或许都有 此感叹 学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎 总有那么一段距离 好像很难做到 言行一致 其 实在不少英语课时上 只要教师用一些心思 想一些 点子 找到书本知识与实际生活中相似的切入口 完 全可以体现任务型教学的真实性 实用性和功能性 我想英语课堂教学应更加需要情趣 体验 多维 和互动 由教师的讲授型向学生的探究型学习转变 同时教师要会欣赏学生 激发并保持学生的学习兴趣 第 2 页 共 2 页 要让学生学会自己去解决问题 让他们在亲身体验中 学会知识 并培养口头表达能力 二 小学英语教学应较多地采用采用认知法 而 不是直接法 直接法即大量接触真实的语言 进行真实的交流 靠大量重复模仿 强化记忆 养成习惯 视听法 听 说法 交际法都属于直接法 以直接法为主进行教学 一定要有语言环境 要有高水平的师资 班额要小 学习和使用英语的机会要多 认知法不排除模仿 但 由于缺乏语言环境 学习途径主要是通过理性思维 学习语音 语法 词汇知识 掌握语言规则 指导听 说读写 举一反三 形成可持续发展的语言能力 英 语在中国是外语 中国学生学英语 不论是小 中 大学 都不能采用二语教学类型 而要以语言知识为 拐杖 在运用经验学习的同时 要注意理性认知 对 于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力 不能排斥语言知识 而在我们现实的小学英语教学中 有限的师资力量 教师水平的相对低下
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