Unit 5 My clothes .doc

Unit five My clothes A lets learn一.教学过程： 1、warm up1、 教师与学生打招呼后自由谈话,通过教师身上所穿,引出颜色2、 教师播放chant 音乐,和学生拍手复习从前学习过的有关颜色的单词. 3、 教师由问天气的话题引出Miss White 购物的信息,并由一个衣物袋子让学生猜猜她逛街买了什么. 二、教学新课 1、教师呈现第一件衣物，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a skirt. A green skirt.教师继续指图，学生边看图边边跟读 ,通过大小声读单词.2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。教师通过分组读,开火车读,单词来教授单词的发音,当学生会读单词时,可请一个学生上台来教其他的同学进行教授.再通过：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出各种衣物名称.3.在学习单词之后,通过边做动作边读动词短语来教授lets do 的句子. 三;practice;1. 单词与卡片匹配游戏.2. 小组活动,小组之间谈论I like that. Me too.And.四. Lets do 1、教师播放录音或录像，带领学生做动作读短语. 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 四、布置作业 1、读课文第39页并背诵 Lets do。 五、板书设计 Unit five My clothes I like that/ those. skirt hat dress pants 六、教学反思 unit5 my clothes 教学反思 张村学校;姚燕在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。本节课的教学对象是年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。课堂上，我采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。 本课是一节单词课，要学习的单词是：clothes,hat,skirt,dress,pants，教材通过MissWhite逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。本课教学过程中1 .单词与Le