烫画说课设计.doc

艺林一绝烫画说课稿市六中 任志英各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的题目是艺林一绝烫画，第一课时。下面我将从学情分析、教材分析、教法学法分析、教具准备、教学程序五个方面谈一谈我对这一课的理解和处理。一、学情分析学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。八年级的学生学习的经验是一种课程资源，他们在学习方法上已有了很多转变，已经有了一定的绘画技巧、生活经验，初步知道碳化的过程，这都为本课题的学习提供了支持。八年级学生对制作、参观、竞赛等活动极有兴趣，所以创设激发学生学习兴趣的教学内容是关键。1、面临的问题八年级学生对事物观察不够全面细心 ,动手能力有待提高，制作手法很容易单一,缺少变化。但教师自身也是一种课程资源，只有教师满怀激情地投入到教学活动中，就会对学生有良好的激励作用，从而激发他们学习的热情和兴趣，那么我们的课堂就没有理由再死气沉沉。2、说个性发展与群体提高本课中学生初次接触烙画,通过欣赏作品和教师的示范进行创作,难度较大,具有挑战性，培养学生的动手能力更是难上加难。因此,在教学过程中,要多关注哪些平时胆小,能力较弱的学生,鼓励他们大胆构图,想好就做,对能力较强的学生要引导他们学会合作，想别人想不到的,做别人做不到的,勇于尝试的学习态度,使得都有所发展。二、教材分析（一）本课所处的地位和作用艺林一绝烫画是我校开设的校本课程,是研究性学习课程。烫画是我国民间工艺美术的一枝奇葩，更是中华民族的一份不可多得的宝贵文化遗产，是我国劳动人民的独特创造,被称为“世界艺林一绝”。烫画在中华民族的大地上已流传了上千年,曾一度失传，继承、发扬烫画是我们不可推卸的责任，从而增强学生的民族自豪感和责任心。南京大学民俗艺术研究室主任陈意教授就说过：“民间艺术不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分,而且也是学校实施素质教育的最好的形成之一。”烫画可培养学生的动手能力、审美素养。因此，根据7-9年级综合实践活动课的指导纲要、学生的认知结构及教材内容安排来看,确定以下重难点。（二）、教学重点及难点的确立和突破教学重点：掌握烫画的步骤和方法教学难点: 会运用烫画的基本表现技法-点、线、面以及深浅变化在教学过程中，将利用多媒体技术、参观、演示、动手实践等方式对重难点进行突破。 根据“综合实践活动课的课程目标”和学生发展的需要,本着提高学生的艺术感知力和动手能力及陶冶情感的目的制定如下目标: （三）教学目标知识与技能1、欣赏烫画，了解其历史、特点、运用，感受其魅力。2、学会烫画,提高观察力和动手能力。过程与方法 通过观察体验掌握烙绘方法，运用基本表现技法。情感态度和价值观通过对烫画的认识,增强民族自豪感和责任心,并唤起学生对民间工艺的热爱。（四）涉及领域: 劳技、美术、物理、化学、语文、历史三、教法学法分析：达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。依据八年级学生的特点,在教学中努力倡导学生全员参与，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高思维能力(脑),动手能力(手)表达能力(口),同时提高学生的审美能力(眼)，增强民族自豪感（心)，真正体现眼、脑、口、手、心协调并用的原则,为此主要采用了情境创设、参观发现、自主合作探究、示范练习、捕捉评价等教学方法。 教法设计l、情境创设法引课新是本课的特色之一。根据实施的基本要求：兴趣牵引，在情境氛围中接受知识效果最好,导课时学生欣赏作品,回答种类,师对学生的回答将错就错,最后峰回路转,点出本课的主题,使柳暗花明，激发学生的学习兴趣。 2、示范练习法叶圣陶先生说“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生练习的方法，并根据实施的基本要求：任务驱动，和课程目标:“引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验。”为此示范练习法是活动课中最常用的方法,本课利用实物投影仪，教师一边讲解技法，一边进行示范,引导学生掌握方法,用理论指导实践，鲜明突破重点。3、捕捉评价法全国著名特级教师于永正老师说：教师在上课前要准备一百顶高帽子，随时准备戴着每一个人的头上。我非常赞赏这一观点。在教学中以育人为本，我将捕捉一切的评价机会，及时穿插鼓励与启发，使学生有成就感，提高学生的学习热情，从而以更大的热情向高一级目标迈进。学生是学习的主体，在评价的同时，我还特别注意让学生参与评价自评、互评，使他们在评价比较中取长补短。学法指导1、观察发现法展览体察是本课的特色之二。著名希腊作家普罗塔克说:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。依据课程标准,“形成主动发现问题并独立解决问题的意识和能力”,为此通过参观体验, 学生发现问题,有助于主动思考解决问题。通过观察演示技法,并动手实践，体现以学生为主体,使学生体会像科学家那样探索发现真理的滋味,成为学习的主人。 2、自主、合作探究法依据课程目标:“学生是学习和发展的主体”,活动课必须符合学生的身心发展,关注不同学生的主体差异的学习需要，教师就要充分激发学生的主动参与和合作学习的意识。用分层教学并放手让学生自主探究、合作学习、自我评价,主动获取知识，从而巧妙突破难点。四、说教具准备工具新、内容新是本课的特色之三。用电烙铁和卫生香烫画，学生有新鲜感。借助多媒体课件音、形、色、动的优势,全方位地调动学生的多种感官,引导学生通过材料进行创作,从而实现教师在教学中组织引导、合作的角色。五、说教学程序在设计本节课时,为了更好地实现学生的主体地位,体现新课改所倡导的让学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,真正做到变教为诱,变学为思,以诱达思.让学生在课堂上动起来,全身心地投入到学习过程中,让课堂真正成为学生发展的天地。在这些理念的指导下,本课教学分为三个环节进行：佳作欣赏，激发情意(5分钟)合作探究，实践操作(30分钟)评价延伸，实际应用(10分钟)一、佳作欣赏、激发情意（进入问题情境阶段）“兴趣是最好的老师”，“良好的开端是成功的一半”。抓住学生好奇心,通过展览，师问生答,由于学生没有接触过烫画,基本上都答错了,师选择方式否定回答,引出课题,激发学生的兴趣,并解释课题。(设计意图：充分利用八年级学生的心理特点，激发学生好奇心和求知欲，使学生在情景中，明确学习内容，感受美。)二、合作探究,实践操作（实践体验解决问题阶段）1、通过多媒体欣赏烫画作品并讲烫画的发展史、分类等。(设计意图：了解烫画，增强民族自豪感和责任心。)2、利用教室里的烫画作品，学生通过摸、看、想，初步了解烫画的特点。3、介绍工具、讲解步骤、演示技法及展示范画。用多媒体和实物投影仪展示并讲解，启发引导，调动兴趣。(设计意图：开发和利用教具、教师课程资源，通过讲解演示、观察体验，使学生了解烫画的方法，突出重点，激发学生动手欲望，为其自主解决问题打下基础。)4、合作探究，掌握方法这一环节是本节课的重点内容。学生分组活动，分工完成任务，教师巡回指导，适时评价，让学生在竞赛中学习。多学科整合，练习烫画，既提高了学生的动手能力又培养了学生的审美力。注意安全、保护财产，并分层教学，可临摹也可自行设计。（设计意图：培养竞争意识，渗透安全教育；让学生在“做中学”，随时诊断学生的学习情况，进行个别指导，发展实践能力，发展对知识的综合应用能力和创造能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，使每位学生得到发展。）三、评价延伸,实际应用（总结表达交流阶段） 1、互动展评，进行小结黑板上划分作业区，把小组竞赛引入课堂，提高效率和质量。用实物投影仪展示作业、评价标准，通过自评、他评、师评结合的形式，让学生体验成功的快乐。对存在的问题，师可当场指正。学生谈本节课的收获和感受，下去写日记把它记录下来。（设计意图：初步渗透评价标准，为学生掌握方法和学会评价提供支持。）2、拓展延伸根据实施的基本要求：课内外结合。教师提问：还可以烫在那些物品上，学生回答后，多媒体展示图片，并鼓励学生收藏作品，。（设计意图：从课堂延伸到课外，做到课内外有机结合，开拓视野，学以致用，培养学生优秀品质。）教师寄语鲁迅说，有地方色彩的，倒容易成为世界的。今天我们有责任把传统文化继承、发展下去（设计意图：通过多媒体展示，对学生进行传统文化的教育，增强对民族责任感。）艺林一绝烫画教学设计市六中 任志英学生分析：八年级学生具备了一定的劳动技能和生活经验和绘画技巧，根据学生的心理特点和认知结构，从学生兴趣出发，引导学生探索和应用，提高创新能力和动手能力。教材分析艺林一绝烫画是我校开设的校本课程，属于综合实践活动课中的研究性学习课程。本课向我们介绍了烫画的历史、烙绘的步骤及技法，让学生了解和认识烫画,继承、发扬民间艺术文化,培养学生对民族文化的自豪感和责任心。教学构思结合学生的实际情况，通过欣赏参观了解烫画，通过听讲观察认识烫画，通过动手实践绘制烫画，培养学生的动手能力和民族情感。教学目标知识与技能1、欣赏烫画，了解其历史、特点、运用，感受其魅力。2、学会烫画,提高观察力和动手能力。过程与方法 通过观察体验掌握烫画方法，运用基本表现技法。情感态度和价值观通过对烫画的认识,增强民族自豪感和责任心,并唤起学生对民间工艺的热爱。教学重点及难点教学重点：掌握烫画的步骤和方法教学难点: 会运用烫画的基本表现技法-点、线、面以及深浅变化 教学准备1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、范例作品、烫画工具2、学生准备：白纸、铅笔、橡皮、旧作业本、透明胶带涉及领域: 劳技、美术、物理、化学、语文、历史教学过程 一、佳作欣赏、激发情意(5分钟)1、展览烫画作品，师问：这是什么画？生答（由于学生没有接触过烫画,基本上都答错了）2、师选择方式否定学生回答,引出课题,并解释课题,，（烫画是中国传统工艺，亦称烙花、烙画、火笔画，它不用任何颜料，利用碳化原理，顷刻之间便可在纸、木等材料上创造出各种各样的艺术作品。烫画是我国民间工艺美术的一枝奇葩，是我国劳动人民的独特创造,被称为“世界艺林一绝”。）板书课题。 (设计意图：充分利用八年级学生的心理特点，激发学生好奇心和求知欲，使学生在情景中，明确学习内容，感受美。)二、合作探究,实践操作(30分钟)1、多媒体展示烫画作品，师讲解其发展史、分类等。2、利用教室里的烫画作品，学生通过摸、看、想，了解烫画的特色。提取内容进行板书。3、用多媒体和实物投影仪介绍工具、讲解步骤及演示技法并同时提出问题：怎样才能烫出点线面以及颜色的深浅变化效果呢？然后展示教师范画。板书步骤(设计意图：通过讲解演示和学生听故事、参观，使学生了解烫画的历史、步骤，通过演示提问，激发学生动手欲望，初步了解表现技法，渗透难点，并为其自主解决问题突破重点，打下基础。)4、实践体验，掌握方法学生活动，以下要求任选其一（1）、在纸上烫出文字， 笔画要有粗细深浅的变化。（2）、选下方一幅作品进行临摹。（3）、自行试着烙出自己喜欢的形象。学生分组活动，分工完成任务，教师巡回指导，适时评价，让学生在竞赛中学习。注意安全、保护财产，并分层教学，可临摹也可自行设计。 （设计意图：培养竞争意识，渗透安全教育；让学生在“做中学”，随时诊断学生的学习情况，进行个别指导，发展实践能力，发展对知识的综合应用能力和创造能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，使每位学生得到发展。）三、评价延伸,实际应用(10分钟) 1、展评总结(1)黑板上划分作业区，粘贴作业，共同评出好的作品，用实物投影仪展示，通过自评、他评、师评结合的形式，以鼓励为主并指出不足，对存在的问题，师当场指正。（2）师生共同总结方法，补充完善板书。（3）学生谈本节课的收获和感受，下去写日记把它记录下来。（设计意图：学生总结方法，鲜明突破重难点；初步渗透