《白鹅》教学设计

白鹅白鹅 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 白鹅 本篇课文是人教版小学语文四年级上册第四单元的 13 课 选自丰子恺先生散文集 静观人生 中的 万物皆灵 是描写 动物的一篇佳作 文章中 作者对鹅的叫声 步态和吃相这三个方 面进行了细致的刻画 向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅 在文章中作者运用反语 显得这只鹅虽然固执迂腐 却率真质朴 憨态可拘 丰子恺先生语言幽默 诙谐 极富童趣 让人如见其形 如闻其声 字里行间都流露着他对生命的关爱 对生活的热爱 白 鹅 是第四单元的第一篇例文 对于指导学生阅读写作 地位十分 重要 二 学情分析二 学情分析 四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力 对文本的理 解与感受逐渐接近作者的情感 在教学中 作为教师应紧扣教学重 点 重视朗读 引导学生在读中感悟文本 体会情感 为了全面准 确的落实本课的教学目标 充分利用生动形象的语言 肢体语言贯 穿整个教学过程 使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和 心灵沟通的过程 三 教学目标三 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 高傲 郑重 局促 不安 京剧 毫不相让 一日三餐 滋味 倘若 从容不迫 侍候 脾气 扬长而 去 空空如也 责备 供养不周 邻近 不胜其烦 架子十足 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 启发学生在阅读中体会作者 抓住特点写的方法 拓宽学生语文素养知识面 3 能体会到作者运用拟人 对比 反语等方法表达对白鹅的喜爱之 情 在想象 表演中获得了愉悦的情感体验 教学重点 难点教学重点 难点 重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学过程教学过程 一 激情导入 揭示课题 一 激情导入 揭示课题 1 请学生观看课件骆宾王的诗 鹅 的动画及歌曲 问学生 诗中 描绘了鹅的什么特征 2 出示白鹅图片 请学生自由说说鹅还有哪些特征 提示 从鹅的 生活习性 叫声 走路姿势等方面说 3 今天我们一起学习丰子恺笔下的 白鹅 看作者是如何抓特征 刻画这只白鹅的 二 诱思导学 梳理内容 二 诱思导学 梳理内容 1 请学生用自己喜欢的方式读课文 感知文意 勾划生字词 2 幻灯片出示生字词 请学生认读 理解 3 请学生思考 课件出示 1 你认为作者对白鹅的态度是怎样的 用课文中相关的词句回答 2 我 喜欢白鹅的原因是什么 用文中语言概括回答 三 再读课文 了解鹅的特征 三 再读课文 了解鹅的特征 1 自由读课文 想一想 这是一只什么样的白鹅 用课文中的词 概括 板书 高傲 2 你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 文章是从哪几方面描写这只 白鹅的高傲特点 引导学生找相关段落 并完成如下板书 姿态 左顾右盼 叫声 引吭高歌 大声叫嚣 步态 从容不迫 大模大样 吃相 架子十足 三眼一板 一丝不苟 3 课件出示 好一个高傲的动物 让学生用自己喜欢的方式多读 几遍 再次感受一下白鹅的高傲 四 品读课文 领悟情感四 品读课文 领悟情感 1 自由读课文 画出文中描写白鹅高傲的句子 认真体会 引导学 生从姿态 叫声 步态 吃相方面 并标注不同的记号 2 学生互动 交流讨论 姿态 姿态 出示句子 它伸长了头颈 左顾右盼 我一看这姿态 想道 好 一个高傲的动物 让学生表演左顾右盼 进行理解这个词 感受白鹅的高傲 读 出情感 叫声 叫声 1 出示句子 鹅的叫声 音调严肃郑重 似厉声呵斥 凡有生客 进来 鹅必然厉声叫嚣 甚至篱笆外有人走路 它也要引吭大叫 不亚于狗的狂吠 2 出示 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 三个词的词义 这句话从表面上看是写白鹅很凶 很吵 实际上却隐含着作者 对她的喜爱 步态 步态 1 出示句子 鹅的步态 更是傲慢了 大体上与鸭相似 但鸭的步调急速 有 局促不安之相 作者为什么要写鸭 体会作者对比的写法 2 出示句子 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 让同学来演一演净角出场 随后播放净角出场的课件 强化感受 3 出示句子 它常傲然地站着 看见人走来毫不相让 有时非但不让 竟伸过 颈子来咬你一口 把它与鸡 鸭等家禽相比可见之高傲 吃相吃相 从哪些地方体现高傲 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 鹅老爷 脾气 非有一个人侍候不可 架子十足 五 板书设计 五 板书设计 姿态 左顾右盼 特点 步态 从容不迫 大模大样 白鹅 高傲 叫声 引吭高歌 大声叫嚣 吃相 架子十足 三眼一板 一丝不苟 作者对白鹅的喜爱