电类专业基础课在“卓越计划”教育中的教学模式创新与实践.doc

电类专业基础课在“卓越计划”教育中的教学模式创新与实践摘 要：以“卓越计划”为导向，理论教学中加强工程应用方面电类基础课程；实验中增加若干综合实验项目及设置开放实验内容。从而使理论教学系统化，实验、实践教学工程化，构建电类专业“卓越计划”指导下的专业基础课程创新教学模式。同时，完善教学体系，课程中采用“MOOC+SPOC”混合教学模式。在硬件配套上，建设省级实验教学与实践教育示范中心及校外实践基地，从而满足电类专业“卓越计划”教育需要。实践证明，已初建规模的电类基础课的创新教学改革模式，为卓越工程师的培养发挥了重要作用。关键词：电类专业；基础课程；卓越计划；创新教学模式；教学资源体系基金项目：江苏高校品牌专业建设工程资助项目“电气及其自动化专业”（项目编号：PPZY2015B129）；常州工学院网络课程建设项目“电工电子技术课程”（项目编号：A3-4406-15-068）；常州工学院网络课程建设项目“电工基础课程”（项目编号：A3-4406-15-006）；常州工学院研究型课程建设项目“电工基础课程”（项目编号：A3-4402-17-092）；常州工学院教学改革研究课题“电类基础课程卓越计划的建设与实践”（项目编号：A3-4403-16-007）作者简介：关静，女，常州工学院副教授，硕士，主要研究方向为检测技术与信息处理；杨子立，女，常州工学院教授，硕士，主要研究方向为电子技术；胡圣尧，男，常州工学院讲师，硕士，主要研究方向为通信技术与信息处理；于海平，女，常州工学院讲师，硕士，主要研究方向为电子技术。中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）18-0034-03按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求，高等学校要树立“面向工程、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以实际工程为背景、以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素养和工程实践能力，培养适应企业一线需求的卓越工程师后备人才。1常州工学院电气与光电工程学院的电气工程及其自动化、自动化和电子信息工程专业启动了“卓越计划”工程，电工电子基础教学部积极响应“卓越计划”，进行了教学模式创新改革，配合“卓越计划”、完善了教学资源体系，取得了良好成效。一、构建电类专业基础课创新教学模式（一）强化理论教学，提高学生工程水平明确理论教学改革思想，加强基础课程教学，提高学生综合应用水平，将电工、电子技术基础理论应用到工程实践中，以加强学生的工程能力。2-4课程教学内容的改革如下。（1）在电路教学内容安排上，重点讲授工程上三要素法，分析电路的暂态过程，淡化经典法对电路暂态过程的理论分析。（2）在模拟电子技术教学内容安排上，重点讲授各类基本放大电路的组成、原理及应用，淡化电子器件的内部工作机理分析；强调工程估算，减少有关分析计算方面的学时；突出模拟集成电路的外部特性、参数分析，加强模拟电路的应用教学，淡化模拟集成电路的内部电路教学。（3）在数字电子技术教学内容安排上，重点讲授数字集成电路的外部特性、逻辑功能和应用，淡化门电路、触发器等单元电路的内部结构分析；加强A/D与D/A转换器的应用教学，让学生掌握数据采集系统的构成。（二）通过实验教学内容改革，加强学生创新能力设置综合类实验项目、开放实验项目，以加强学生创新能力的培养。传统的电子技术实验以单元实验为主，缺乏知识点的综合与联系，不利于学生综合能力的培养。针对该问题，在保留仪器练习等部分基础实验的基础上，在模拟电子技术实验课程末期，设置了如“微弱信号放大与信号调理电路”等若干大综合类实验项目及开放性综合实验项目，增加知识点综合应用方面内容，促进学生综合创新能力的培养。5随着电类专业“卓越计划”实施效果的不断显现，目前“电类专业“卓越计划”校企合作人才培养的研究与实践”及“电类专业“卓越计划”的研究与实践”已分获校教学成果奖一等奖、二等奖各1次。（三）通过实践教学内容改革，提高学生工程实践能力为了提高学生的动手能力，教师主动将自己在研的科研项目与学生共享，将科研项目分割成小的模块，以完成每个小模块的任务为目标，让学生去思考、发现问题，主动查阅相关资料，找到解决问题的技术方法，从而锻炼了作为工程师的主动学习和解决问题的能力。由学生参与团队完成的科研项目“主动磁悬浮电主轴的产业化应用”及“高性能电气化铁道专用气体绝缘开关设备的研发及产业化”均于2016年均获得江苏省电工科学技术三等奖。另外，学校每年有10多项省级、校级创新实践项目与电类基础课程密切相关。由于经费充足，学生的创新项目完成效果较好，多数项目在验收时都得到了优秀评分。通过大学生创新实践项目的实施，学生不仅锻炼了工程实践能力，同时，又培养了作为工程师必须具备的团队合作精神，因此，在每年一度的省级、校级各类电子设计竞赛中，有多名同学获得比赛奖励。（四）利用现代化教学手段，促进综合能力的培养1.采用微课和多媒体教学，提高教学效率。利用现代化技术手段改进传统的多媒体课件，课堂教学中插入生动短小的微课视频，使课堂教学由枯燥的静态灌输演变为图文并茂的动态传播。比如，PN结的形成和双极型三极管内部结构及电子的扩散与复合运动等微观、抽象，变压器的工作原理、异步电动机的结构、转动原理等内容复杂、枯燥，用多媒体动画演示可以变得直观、容易理解，给学生留下深刻的印象。到目前为止，团队制作的多媒体课件已获全国多媒体课件大赛一等奖、二等奖、三等奖各1次，优秀奖2次；制作的微课课件获省微课比赛三等奖、校微课比赛一等奖各1次。2.MULTSIM、PSIM引入电类基础课堂。随着“PSIM在电类基础课程教学中应用研究与实践”和“电路原理教学改革研究”等教改项目的完成，教师获得了大量有关电工电子技术MULTSIM、PSIM仿真环境的实践开发经验，在“电路分