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调查报告(定稿) 人才培养模式改革和开放教育试点社会实践调查报告标题东方红中学学生课外经典诗文阅读现状的调查11（春）学生姓名指导教师教学班xx年10月15日调查提纲 一、调查背景及目的-4 二、调查对象-5 三、调查内容-5 四、调查方法-5 五、调查时间-5 六、调查结果分析-5 七、调查结果的思考-10 八、结论与建议-12东方红中学学生课外经典诗文阅读现状的调查 一、调查背景及目的英国哲学家佛朗西斯培根曾说过“读史使人明智，读诗使人灵透，”这说明了阅读对于一个人的重要性，而中学阶段正是一个人人格形成的重要阶段；我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。 诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。 经常性的阅读经典诗文作品，不仅可以丰富阅读知识，更重的是可以陶冶学生的情操；经典诗文更能增添人审美的意趣，让孩子的心灵变得丰富敏锐，阅读经典诗文是审美情趣和美好人性的起点，可以让学生爱上阅读，在书的海洋中快乐的遨游，可能影响人的一生。 书籍将成为他们一生的宝贵财富。 诗文是一切文学艺术的源头，具有形式美、音韵美、意境美。 如何将让学生喜欢诗词，亲近诗词，朗诵积累得兴味盎然，妙趣横生，如何有效地提高学生课外诗词的积累，培养学生诗词的品读鉴赏的能力，应该运用“诵读为主，鉴赏为辅”的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的感悟能力，在读、背、赏、品的多层次鉴赏实践中提高学生的诗歌阅读能力和鉴赏水平。 在这个背景下，我对临洮县衙下中学七至九年级学生课外经典诗文阅读现状进行了一次全面的、客观的的调查，以期达到以下目的 1、全面了解七至九年级学生对诗文学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师改进教学方法提供研究依据。 因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。 具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读途径、阅读方式。 2、对调查结果进行分析。 3、了解学生对课外阅读活动的要求和建议。 二、调查对象东方红中学七至九年级学生共376名。 三、调查内容本次调查内容主要是了解学生在语文课堂以外对诗词的阅读兴趣及方式。 四、调查方法本次调查属于问卷调查和个别访谈法。 五、调查时间xx年9月8日-xx年9月28日 六、调查结果分析（一）结果概述本次共发出376份问卷，回收356份，回收率95%。 本次的调查对象是衙下中学七至九年级的学生。 调查结果显示，大部分学生只是喜欢诗文，但是阅读不够理想。 为了更好地了解学生对诗词阅读与鉴赏，对本校的初中部学生进行了调查，从调查的几个问题的结果显示来看 1、当前的教学评价制度制约了诗文诵读的深入开展。 最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。 2、自主诵读古诗在不同的程度上影响诗文的理解。 学生自主学习古诗、背诵古诗往往基于字面上的熟悉，对于诗的内涵理解可以说是囫囵吞枣。 有的学生就会认为自己已经会背诵了，在课堂教学时忽视对古诗意思的理解。 3、因为充分满足学生的兴趣爱好，背诵的范围很广，有的学生选背的古诗并不为大家所熟悉，在生生之间考核背诵时，虽然要求把古诗背出来，但在中低年级还是存在一定的识字困难。 4、积累古诗文的工作展开得不够。 学校古诗题库的存量不够丰富，对年级的科学分类尚不科学，需要进一步改进。 所以，课题的开展具有极其重要的社会价值和现实意义。 （二）数据分析 1、你喜欢欣赏、阅读诗词吗？类别非常喜欢喜欢一般不喜欢人数981078962百分比28%30%25%17% 2、.你是否主动背诵古诗文？选项主动背诵老师要求背诵不太认真背诵不愿意背诵人数541976936百分比15551910以上两个统计表可以表明17的学生不喜欢欣赏、阅读古诗文，并有25的学生态度一般；在背诵方面，喜欢主动背诵古诗文的学生占15，55的学生只在教师要求下进行背诵，29的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。 可以看出初中学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。 究其原因，一是古诗文本身的语言环境缺失及诗文本身难度较大。 二是学生课业负担较重，用于诗文方面的时间相应不足。 三是诗文教授的问题，部分师生将背诵、默写作为终极目标来对待，只重视背诵、默写的结果达成与否，却忽视了更为重要的“记诵积累的过程”。 容易使背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧，甚至影响到对语文学习的兴趣。 3、你学习诗词的途径主要？类别老师、课本家长课外读物电视、网络人数186463787百分比52%13%10%25% 4、你有课外时间来读诗词吗？类别每天都有有时有没有人数15913463百分比45%38%17% 5、你读诗词的主要目的是什么？类别扩大知识面学好语文兴趣爱好、消遣没有目的人数931595747百分比26%45%16%13%从以上三个统计表中可以看出，52%的学生对于诗词的学习主要途径是课本，其次是电视、网络，而从课外读物中获取的中只有10%；每天都有课外时间来读诗词的只有45%，17%的学生只是在课堂上阅读；45%的学生是为了学好语文而阅读诗词，26%的是为了扩大知识面，而因为兴趣爱好读诗词的16%还不到。 以上的这三组数据不难看出，学生对于诗词的学习仅限于老师和课本，由于他们只是初中阶段的学生还没有意识到将来社会需要的是综合性人才，而纯粹为了学好语文而去阅读课外书，出于扩大知识面而读书的比较少。 因此我们不应单从语文学科的角度开展诗词课外阅读，我们因该引导学生多阅读一些经典的诗词。 6、你希望老师在课内外多托张学习一些诗词吗？类别希望无所谓不希望人数1779287百分比49%26%25% 7、课堂上，老师经常用哪种方法教你们学习诗词？类别教师讲学生听教师问学生答自主学习同学交流人数691078793百分比19%30%24%27% 8、你希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学诗词吗？类别希望无所谓不希望人数2071454百分比58%40%2%从以上三张统计表看出，49%的学生希望多学生一些课本之外的诗词，而25%的学生认为不希望在学生课本以外的诗词；30%的学生喜欢和教师互动，只有19%的教师不能和学生互动；58%的学生希望用多媒体，只有少数人不喜欢。 以上三组数据表明，学生希望和教师互动，更希望教师用多媒体课件为他们讲解诗词，图文并茂，使他们更容易理解和记忆，几乎没有学生不喜欢教师用多媒体来授课和在课堂上互动。 这说明学生的喜爱很大程度上是受教师影响的。 9、你认为诵读诗词对你有什么好处？类别提高阅读写作能力明白道理通过考试其他人数895719317百分比25%16%54%5% 10、你希望学校开展有关诗词学习的活动吗？类别非常希望希望无所谓不希望人数941179649百分比26%33%27%14% 11、你希望学校开展怎样的诗词学习活动？类别朗读比赛讲诗词故事古诗词鉴赏诗配画其他人数1038687746百分比29%24%24%20%1%以上三张统计表可以看去，54%的学生是为了通过考试才学习诗词的，认为阅读诗词可以明白道理的仅有16%；有高达59%的学生希望学校开展有关诗词的活动。 大多数的学生希望学校开展有关诗词的学习活动，如朗诵比赛、将诗词故事和故事鉴赏。 学校尽可能的举办一些读书竞赛活动。 适当性地推荐一些经典诗文给学生，引导学生逐步领会作品的精华之处，提高鉴赏能力，同时汲取丰厚的精神资源。 12、你背诵诗词时，做法有:类别死计硬背看图欣赏记忆理解记忆家长帮助人数117929948百分比32%26%28%14% 13、否背出50首以上的古诗词？类别背出50首背出40首背出30首背出10首以下人数798511775百分比22%24%33%75%以上两张表统计显示，32%的学生对于诗词的记忆都是死记硬背，理解记忆的只有28%；能背出50首以上诗词的只有22%，75%的学生只能背出10首一下。 不正确的诵读方法容易导致机械记忆，不能提高背诵速度和效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的诵读兴趣，导致学习效率低下。 如果教师能使学生形成自己独有的固定的圈点勾画符号系统并养成良好诵读习惯，帮助学生理解所背内容的意义，促进他们对所背古诗文深入加工，为学生走进文本提供一个很好的平台，那么日后就容易被提取，并加以应用和迁移，古诗文诵读才能真正落到实处，起到陶冶情操、健全人格的作用。 14、喜欢读哪方面的书？类别漫画书科普类作文类儿童文学类古诗词人数9782647538百分比27%24%18%21%10%从上的这一组数据不难看出，目前学生的阅读兴趣大部分还停留在漫画书上，其次是儿童文学类和科普类，而只有少数的同学喜欢读古诗词，说明我们的古诗词还缺乏足够的魅力来吸引学生的眼球。 因此，他们对诗人、诗词名句等诗词知识还比较贫乏，这应该引起广大中学语文教育工作者的重视。 七、调查结果的思考（一）原因分析 1、学生方面 （1）现在的学生要接受完成九年制义务教育，是一个十分繁忙、压力过大的阶段，尤其是农村的孩子，从早到晚被关在教室里，做不完的讲义，算不完的习题，“考考考是老师的法宝分分分是学生的命根”这些观念非但不变而且有过之而无不及，学生学业负担过重，很难有自主学习，选择自己爱好的余地，更不要说发挥个人兴趣了。 从小学高年级到初中三年的时间，学生几乎被讲义包围着，在题海中遨游。 早上六点上学，晚上六点放学，回家有大量的作业等着，星期天还有补课。 （2）现代社会是个五彩缤纷的时代，学生面临的是个充满诱惑的天地。 有些学生沉迷于言情小说，有些学生浸入到武打世界，更有陶醉于电子游戏的，因此无暇顾及优秀的传统文化，没有养成古典诗词课外阅读的习惯，对要求背诵的篇目一问三不知，更不用说自发的，带着感情的学习鉴赏了。 这和个别的学生接触和交谈中了解到女学生最爱看的是卿卿我我的言情小说，她们会为书中的情节而痛哭，把自己想象成女主角，沉湎于此而不能自拔。 男同学更喜爱的是电脑游戏，有些学生还会为此而逃课、退学，甚至离家出走。 当老师提出背诵古典诗词的要求时，往往会遭到一片反对声，更有拒绝完成者。 这样就造成了大部分学生知识面狭窄，视野不开阔，人文素质低下，显得孤陋寡闻，严重影响了语文教育质量，无法真正落实素质教育的要求。 2、家长方面 （1）家长文化水平不高，制约着孩子对课外诗词的阅读。 本校地处农村，学生全部农村，家长的文化水平不高，有些家长一味让学生做习题，背讲义，却认为读古典诗词没用，不鼓励孩子阅读，甚至还要指责。 甚至有些家长认为你让孩子读这些有什么用？他能让孩子考上大学吗？他能给孩子找到好工作吗？能糊口吃饭吗？他们片面重视教科书，观念陈旧，思想保守，不注重孩子的美育教育，不注重平时的文学渗透，不关心孩子的情感高尚与否，价值道德观念偏向与否，只是把眼光放在分数上，放在成绩上。 完全成了应试教育的奴隶。 （2）家长没有给孩子提供良好的学习条件，有的家长只注意让孩子吃好、穿好，但在精神食粮方面的投资很有限，很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等；有些家长常常和亲戚朋友在家里玩牌、唱歌、喝酒弄得家里乌烟瘴气，孩子根本没有一个良好的学习环境。 3、教师方面 （1）荐课外读物，可谓喜忧参半。 喜的是，大多数学生接受教师推荐的课外读物，足以证明教师在学生心目中的地位为人师表，知识渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竟有半数以上的教师对学生课外阅读并不关心，看来家长对这问题的重视程度，比起教师而言，有过之而无不及。 其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不客忽视的环节。 （2）教师不重视课外阅读。 教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。 在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成学校下达的指标，也就只顾“眼前利益”，不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。 八、结论与建议通过此项调查，了解到目前中学课外阅读情况 (1)各类型书籍在学生中都具有一定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。 (2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依然存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。 (3)多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。 (4)部分师长关心学生的课外阅读，但与预期情况有一定距离。 根据以上结论，提出四点建议 1、根据古诗文朗朗上口，易于记忆的特点，引导学生大量诵读，营造积极的诵读氛围，为学生的诵