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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计 汤旺河区第二中学 窦秀红教学目标：知识与能力： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。 2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法：学生自主学习、合作探究。情感态度与价值观：1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。 2、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，树立良好的环 境保护意识，保护生态环境。 教学重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展）教学难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学互动设计：1、 创设情景，导入新课。（投影展示蓝天白云，青山碧水的画面）同学们，屏幕中的画面美不美，（美！）这样的美景在我们身边经常可以看到，可是，在世界的很多地方，这种美景却永远看不见了，曾经是蔚蓝的天空被雾霾所遮挡，曾经是清澈的湖水被黄沙所取代，曾经美丽的仙湖绿洲在人们眼前永远的消逝了，是什么原因导致了罗布泊的消逝呢？今天，我们来学习一篇报告文学罗布泊，消逝的仙湖二、展示学习目标三、感知课文，整体把握。1、检查预习，疏通阅读障碍。2、文体简介，了解报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。四、自主学习，理清课文内容1、罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？2、现在的罗布泊是什么样子？3、罗布泊为什么会消逝？4、罗布泊的消逝带来怎样的恶果？5、造成这种恶果的是谁？6、同样的悲剧还有哪些？五、合作交流，解读探究。1、文章表现了作者怎样的情感？你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感？2、文章是如何体现报告文学语言的真实性、形象性和抒情性的？六、品味语言。罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。例句： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了” “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 七、 课堂训练： 请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在1020个字之间）八、总结反思，布置作业。1、总结：同学们，保护环境是我们每个人的责任，但是我们不能让它停留在口头上，要从我做起，从现在做起，从我们身边的小事做起，保护环境，保护我们自己的家园。2、作业：写一篇倡议书，呼吁身边的人和我们一起积极行动起来，呵
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