六年级下语文教案语文百花园六语文S版.doc

S版小学六年级语文下册语文百花园六教学设计 【教材分析】 语文百花园设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。 “语文百花园”的内容安排丰富有趣。每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。 “温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。 在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。 “习作”板块中，设立了话题作文。在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。 【设计理念】 本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，通过层层推进的版块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。在活动中，给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生 的综合能力。 【教学目标】 1能够熟练、正确地使用标点符号。 2能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。 3能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。 4用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。 5带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。 【教学重点】 1能够正确使用标点。 2向母校汇报成果，告别母校。 【教学难点】 用感恩的心写出对母校的情感。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时数】 5课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学内容】 标点符号、拓展与交流、积少成多 【第一课时教学过程】 一、激情导入 师：同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里储存知识。今天，是我们在最后一个语文百花园里储备知识，实际上也是对我们小学六年来学习成果的检验。 二、板块推进，复习旧知。 （一）标点符号。 1读课文中的句子，注意标点使用。 当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！” 你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的一封封，寄来了一颗颗赤诚的心。 一夜之间，我一口气将泽姆加诺兄弟读完了。 歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。 【反复多次多种形式地朗读句子，在读中感受课文中标点符号的准确使用。】 2引导学生谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号。 3让学生记下标点符号使用规则： 逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里，不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格之外，其他各种标点符号都占一格。 书名号前后两部分都标在空格中央，引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾，后部分不能写在一行的开头。 破折号和省略号要标在空格中间。在转行时，破折号和省略号不能断开。它们既可以写在一行的开头，也可以写在一行的末尾。 【引导学生结合自身实际情况，列举平时容易用错的标点符号，说说自己的使用心得，教师从中帮助学生找出使用的诀窍。】 4补充练习，巩固标点符号的使用。 出示句子，指导学生练习标注标点符号。 白居易（772846年），字乐天，少年时便写出了著名的赋得古原草送别，是继李白、杜甫之后唐代的又一位诗人，世称李杜白为唐代三大诗人。 你知道中国的四大名绣吗？那就是江苏的苏绣湖南的湘绣、广东的粤绣和四川的蜀绣。 修改有标点标注问题的句子。 【提供练习，让学生在多次训练实践中掌握方法。】 5阅读短文“标点”的信，分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。 6小故事一个逗号，让学生感受标点的趣味。 一个逗号 英国著名作家王尔德有一次举行宴会，来客等了好久，他才跑来，并说：“对不起，我在校阅我的诗稿，我做了一件极其重大原工作删去了一个逗号，但经过反复思考，我又把它加进去了。” 【通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。】 (二)拓展与交流。 1分角色朗读宁宁和丫丫的对话。 2小组讨论。 宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。 说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。 3全班交流汇报。 点评学习方法是否科学合理。 归纳出读书方法。 （整体把握、浏览、精读品析、摘录、对比、联想、想象等方法。） 【意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。】 （三）积少成多。 1熟读以下名人语录。 一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。 李大钊 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。 【苏联】高尔基 寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。 【英国】王尔德 青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。 【法国】萧伯纳 2比赛背诵以上自己喜欢的名人录。 3引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。 4小组交流。 学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。 5补充其它的名人语录，熟读成诵。 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。 【清】魏 源 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 【宋】朱 熹 盛年不重来，一日难再晨。 【晋】陶渊明 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 【唐】李 白 【主要以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。】 三、小结。 师：这节课我们温习了旧知识，学习了新知识。希望所有同学珍惜时间，把握好每一天，多积累知识，让青春没有虚度。 第二、三课时 【第二、三课时教学内容】 语文大课堂 【第二、三课时教学过程】 一、活动主题：我们的成长 二、活动地点：六年级（3）班 三、活动形式：队会形式 四、活动准备： 1为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。 例： 2也可以根据情况做出海报，贴于社区显眼处。 3布置班级。写上主题“我们的成长”，写出欢迎的标语：“欢迎领导莅临我班指导”。 4拟定会议程序。（社区领导发言、学生活动、辅导员讲话、家长代表讲话） 5选出主持人，准备主持台词，全班同学准备主题活动的内容。 6排练各项节目：歌舞、诗朗诵、小品等。 【语文大课堂是语文实践的天地，引导学生运用小学中学到的相关的语文知识，自己设计、组织一次主题队会活动，让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在，引导学生在生活中学语文、用语文。】 五、活动进程： （一）仪式。 1中队长整队、报告人数、报告辅导员。 2出队旗、奏乐、敬礼。 3唱队歌。 4中队长宣布队会活动开始。 主持人：美丽的校园就像一棵葱郁的大树,我们像快乐的小鸟栖息其中我们共同学习，共同游戏。可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更远的目标展翅飞翔。现在，我们即将小学毕业，离开母校，让我们在最后的时刻欢聚一堂。 （二）“我们的成长”汇报活动正式开始。 1请社区领导讲话。 2学生展示才艺。 （由学生自编自导自演的各种形式的活动。） （三）辅导员讲话。 （四）家长代表发言。 （五）在队旗下呼号。 （六）退旗、奏乐、敬礼。 （七）欢送各位领导、家长。 六、活动总结 根据这次活动写一份总结。 要求： 1任选一个主题，写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。 2写通顺、具体，不写错别字。文体不限，可以是诗歌，可是记叙文，可以是建议书等。 【引导学生既要在在生活中实践语文，又要将生活中的语文进行文学提炼，将丰富多彩活动诉诸于自由的文字，又提高了学生文字组织的能力。】 第四、五课时 【第四、五课时教学内容】 习作 【第四、五课时教学过程】 一、创设情境，以情激情。 欣赏歌曲童年。 师：亲爱的同学们，不久，你们就将告别小学生活、告别母校校园了！你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗？六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻 【创设温馨语境，体味童年的滋味，提起畅谈话题，激发学生说的欲望。】 （一）初谈美好回忆。 引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。 【体验童年校园的趣事，感受“乐趣”。】 （二）创境体情。 提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。 学生配乐朗诵离别诗别了，母校 别了，母校 每一次别离都充满了伤感 每一次挥手都充满了眷恋 见证了五次离别的我们 今天，也要说一声再见 转瞬已过六载 往日的欢笑还在耳边依稀响起 昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌 而今的我们，都已长大 展开稚嫩的翅膀 离开温暖的巢 飞向更广阔遥远的天际 两千多个日夜 已从指尖滑过 有笑颜，有泪滴 有汗水，有叹息 煲了六年的浓浓的汤就要揭盖 有毕业的欣喜 有别离的失意 【创设离别的情境，体验分别的思绪，感受“离别”。】 （三）诉说离别 1听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？（引导学生开阔思路） （引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草） 师：的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。 【诉说即将离别的切身体验，为后面情感作文作下铺垫。】 （四）重拾回忆。 1点击课件：“我们踏过的足迹” 2课件演示图片：班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面 3交流：你最难忘的是哪一个场面？老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。 4引导学生重拾回忆，畅所欲言。（教师相机板书：感谢母校 感谢老师 感谢同学 感谢生活） 【提供六年来共同生活学习的场景，帮助学生重拾回忆，在片段场景的回忆之中，激发学生深层次的感受让学生有话可说，有内容可写。】 二、学生练笔，以笔泻情。 师：六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？ 师：诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。 学生根据要求动笔习作。配上背景音乐感恩的心。 写作要求：在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。 【在写作要求上不做过多限制，引导学生“我手写我心”，体验美好情感，记录美好情感，赞扬美好情感。】 三、动情讲评，体悟感情。 1指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。 2学生共品析。（你喜欢他的作品吗？赞赏的地方是？提的建议是？） 【师生共读学生初作，启发学生参与评点，分享他人习作中的成功之处，感受真情作文的魅力，学习他人之长，修改自己的作品。】 四、总结延伸，展望未来。 师：母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。（板书：走向未来） 板书设计： 感谢母校 感谢老师 （走向未来） 感谢同学 感谢生活 补充建议： 1在进行第一课时（标点符号、拓展与交