语文人教版四年级下册教材分析

7 尊严尊严 的教材分析的教材分析 教材分析内容 教材分析内容 一 教材的编写意图一 教材的编写意图 1 本节教材内容及目的 本节教材内容及目的 本组教材是以 以诚待人 为专题编写的 课文的内容生动 感人 从不 同的角度赞美了诚实 守信等道德规范 使学生懂得诚实 守信比金钱 财富 更重要 要用自己的劳动去维护个人的尊严 无论做什么事都要讲究认真 讲 究实在 遇事要将心比心 多为别人想想等 整组课文充满丰富的人文内涵 尊严 这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事 在一个寒 冷的冬天 在逃难的路上 他饥寒难忍 但是他拒绝了送到面前的食物 理由 是他不能白吃人家的东西 只能在帮忙干完活以后 他才吃这份食物 后来 他留在杰克逊家里干活 成为庄园里的一把好手 这个故事告诉人们 人可以 没有财富 但必须要有做人的尊严 这是一个人最大的财富 只要有了做人的 尊严 就有可能拥有财富乃至一切 选编本文的目的 一是通过阅读 懂得什 么是尊严 二是在阅读过程中习得语言 体会如何把人物的形象写具体的表达 方式 2 本节教材体现的编排特点 本节教材体现的编排特点 本组 4 篇课文的语言简洁生动 叙事条理清楚 尤其是对人物语言 行动 外貌等描写 十分逼真 这些都是孩子们学习语文的好材料 除课文之外 还 在 语文园地 里安排了 日积月累 趣味语文 等栏目 让学生积累有关诚 信方面的古诗文名句和由 信 字组成的词语 这不仅能丰富语言积累 而且 能使学生受到中华民族传统美德的熏陶 语文园地 中的 口语交际 和 习 作 是让学生通过说和写的语文实践活动 加深对 诚信 这一专题的理解 提高语言的表达能力 本篇课文在哈默拒绝吃嗟来之食时配了一幅插图 目的是让学生通过图片 中哈默与其他人行为的对比 体会哈默对尊严的看重 为学生能真正体会尊严 对一个人来说的重要性奠定了基础 课文在第五自然段以泡泡的形式出示了一 个关键性问题 我知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人 这个问题不仅是 对学生看书时要思考的一个提示 也是在提醒我们老师让学生解决这个问题一 定要在学生理解了尊严是什么 为什么人要有尊严的基础上 才能真正体会有 尊严的人才可争取到更多的机会 课后的问答题也紧紧围绕本文的重点提出的 说一说 是从人文性的角度提出的 写一写 是从工具性的角度提出的 这两点都是本 文要解决和训练的重点 二 教材所处的地位与作用二 教材所处的地位与作用 本册既要完成中年级阅读学习目标 又为高年级的阅读作准备 在教学上 起着承上启下的作用 是学习的重要阶段 本组课文在对人物细节的描写上各 有特点 在之前学生了解 分清了各种细节描写的基础上 本单元的主要任务 是尝试让学生把这些细节描写运用到自己的写作当中 在训练了学生准确使用 语言细节描写 和 外貌细节描写 的基础上 本单元重点是训练对人物的 动作与神态的细节描写 为以后能灵活地使用这些写作方法打下坚实的基础 本篇课文 三 教学目标 三 教学目标 1 知识目标 自主识字 朴 款 羡 僵 捶 惬 惫 堪 通过看图 谈体 会理解并积累 惬意 及 骨瘦如柴 狼吞虎咽 等一些描绘人们苦难生活的词语 2 能力目标 抓住描写哈默的外貌 神态 语言的句子体会人物内心的情感 带着自己的体会读出年轻人请求 坚定的语气 初步学习默读课文 3 情感目标 理解课文内容 通过哈默坚持劳动后再接受食物的事 让学生懂 得一个人必须有尊严 懂得尊严对做人的重要性 四 教学重点 四 教学重点 通过抓住哈默的言行 神态 体会他自尊的可贵品质 五 教学难点五 教学难点 理解杰克逊大叔对女儿说的 别看他现在什么都没有 可他将来百分之百是个 富翁 因为他有尊严 这句话的含义 六六 学情分析学情分析 大部分学生能准确找出人物的动作神态语言描写 但通过这些细节描写体 会自尊的可贵对于学生来说比较困难 在习作中对人物进行神态和动作的细节 描写预计有一半的学生能按要求完成 准确但不一定生动 还有一半的学生只 能使用其中的一种写作方法 甚至有的学生只能使用常用的几个固定的的词语 对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义 句意相对而言有些困难 七 七 资源重组 资源重组 1 尊严 一课相比较本单元的其他几篇课文对人物细节的描写更加细腻 所以我准备把这篇课文提到本组课文的最前边进行精讲 中彩那天 和 万年 牢 这两篇课文的主题一样 我准备把两篇课文整合在一起来讲 将心比心 与 口语交际 内容联系紧密 我准备把这两部分内容联合在一起进行训练 即节省了时间 为训练写作争取到更多的时间 同时又优化了课堂 2 用朱自清与闻一多的两个与尊严有关的小故事让学生体会民族尊严 3 在解决了重点之后然学生写一写对尊严的感受与体会 八 教学策略八 教学策略 重点重点 1 达成教学目标的教学策略 达成教学目标的教学策略 A 生字词以学生自学为主 教师辅导监督为辅 每天听写的方式对学 生进行督促 扎实学生的基础 B 通过朗读对学生进行预习的检查 体会人物内心的情感 通过默读 自我思考 小组交流的方式 联系上下文理解重点词与段 C 通过对重点字词的理解让学生懂得一个人必须有尊严 懂得尊严对做 人的重要性 2 突出重点 突破难点的教学策略 突出重点 突破难点的教学策略 细读课文 感悟细读课文 感悟 尊严尊严 一 整体感知 初识 尊严 1 根据课文内容 你认为 尊严 是什么意思 2 揭示细读目标 词典中 尊严 的解释是 尊贵庄严 可这个解释抽象 难懂 我们要深入阅读课文 去感悟文中人物的 尊严 是什么 进而加深对 尊严 的理解 二 品读言行 感悟 尊严 1 处境烘托 尊严 1 自由读第一自然段 抓住描写逃难人处境的词句 想想他们的处境怎 样 一个寒冷的冬天 冷 面呈菜色 狼吞虎咽 饿 疲惫不堪 累 2 逃难人在这样饥寒交迫 疲惫不堪的处境中 最需要的是什么 食 物 2 言行体现 尊严 1 过渡 饥不择食 人之本能 可面对丰盛可口的饭菜 一个面色苍白 骨瘦如柴的年轻人却拒绝吃 这是为什么呢 请同学们默读课文第二至五自然 段 用笔勾画出描写年轻人言行的语句 2 抓住言行 感悟朗读 A 学生默读课文第 2 5 自然段 勾画句子 B 学生汇报勾画的句子 课件出示 C 指导学生品读 相机板书 语言 言为心声 年轻人哈默在故事中只说了三句话 却展现了他高尚的 内心世界 请认真读读这三句话 想想他有什么尊贵庄严的品格 要靠劳动 获取食物 动作 神情 请大家再去品味一番年轻人的几个细小的动作 神情 你会 有什么新的发现 动作 语言 仰起头 自尊自爱 有活干吗 站起来 自食其力 不能不劳 蹲下来 尊重他人 做完再吃 D 小结 哈默的 尊严 就是自尊自爱 自食其力 尊重他人 3 成功源于 尊严 1 齐读最后两段 2 讨论 哈默的成功靠的是什么 3 仅仅依靠的是他的尊严吗 杰克逊大叔在哈默的成功中起到了什么作 用 研读 课文中三次写到了杰克逊大叔的心理 找出来读读 杰克逊大叔都 在想什么 从中你体会到杰克逊大叔是个什么杨的人 善良 仁慈 维护他 人尊严 三 拓展延伸 升华 尊严 1 体会 中国式尊严 出示两个小故事 1948 年的夏天 我国著名文学家朱自清害着严重肺病 却无钱治疗 因为 那时物价飞涨 他那点薪水 仅够买三袋面粉 全家吃都不够 哪有钱去治病 呢 一天 吴晗找到朱自清 兴冲冲地说 我找你签名来了 展开折叠的大 纸 只见抬头一行醒目的大字 抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉 朱自 清看了一眼 便用颤抖的手拿起笔来 吴晗见朱自清太贫困了 便说 这次 你 朱自清推开吴晗的手 在宣言上一丝不苟地签上了名字 这种高尚的 节操 毛泽东同志曾给予高度的评价 闻一多 他宁肯饿死也不为反动派效劳 他在穷困潦倒之时 美国一大学 约他去讲学 他婉言谢绝 有人用高薪约他写违心的文章 他愤怒拒绝 重庆 国民党政府请他去做官 他嗤之以鼻 就是云南省代主席请他刻图章 答应润 资从优 他也将石章原封退回 他宁肯饿死 绝不为反动派效劳 小结 在中国 自古以来人们都把 不吃嗟来之食 视为一