语文人教版五年级上册钓鱼的启示（第二课时）.doc

人教版第九册13钓鱼的启示教学设计【设计理念】创设有利于学生个性发展的情境，引导学生在宽松、民主、和谐的探究氛围中积极参与发现、质疑、研读、思考。注重以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全沉浸在文本的语言文字之中。通过抓住课文中重点的句子进行品词、品句、品读，让学生了解句子的深刻含义及表达方法。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振”。【学习目标】1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【课前准备】教学课件【教学重点】 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。【教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。【教学流程】第二课时一、扼要回顾，导入本课学习在银色的月光的辉映下，湖边静悄悄的，“我”钓到了一条大鲈鱼，高兴极了。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了艰难的抉择。这件事也对你有很大的启发吧？这节课就让我们一起走进课文。二、读中感悟，珍视独特体验1、体验钓鱼之乐（1）三十四年前那个月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条怎样的鱼呢？请同学们找出相关的句子读读。 （2）同学们说得精彩极了，能把你的感受读出来吗？ 课件出示：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” （3）你在读这句话的时候，你的心情怎样？体会到作者的心情了吗？（高兴、得意、大喜过望、喜出望外、欣喜、惊奇）（4）同学们能用不同的词语来表达心情，可见语言的概括能力真强。把你体会到的心情读出来。（自由读，指名读、齐读）2、体会放鱼之难（1）我正得意地欣赏这条好不容易才钓到的漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让把它放了，我会有什么反应呢？（2）请同学们大声朗读课文的49自然段，画出描写我心情的词语，体会我心情的变化。（急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧） （3）在我和父亲的对话中体现了我心情的变化，请同学们练习一下父子的对话，体会 “我”的心情。（生自由读，展示读，男女生读。）（4）师：当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲说什么？ 【设计意图】联系学生的实际生活体验感受作者不舍得放鱼的心情，让学生深深感受到放鱼之难。读是语文教学永远不变的一剂良方，所以我设计了学生自由读、展示读、男女赛读等方式练习父子对话，体会“我”的心情。另外，我还设计了“我把乞求的目光再次投向父亲时，会对父亲说什么”的说话练习，这环节的设计是为后面的学习做铺垫，为了让学生更好地理解“道德只是个简单的是与非的问题，时间起来却很难。”3、领悟父亲之情（1）面对孩子一次又一次的乞求，父亲是怎样做的？找出父亲要我放鱼的句子。课件出示：“尽管没有人看到我们父亲的话是没有商量余地的。”（2）读读这个句子，你从这句话中体会到什么？（从“不容争辩”“没有商量的余地”可以看出父亲放鱼的决心非常坚定。）（3）是父亲不喜欢这条鲈鱼吗？（从“盯着鲈鱼看了好一会儿”的“盯”， “父亲和我得意地欣赏”中的“得意”“欣赏”看出父亲也喜欢这鱼。）（4）父亲盯了鱼好一会儿，他在想些什么？（5）父亲既然也喜欢这条大鲈鱼，那为什么要那么坚决地要我放鱼呢？（6）父亲没有把他的良苦用心直接告诉孩子，而是深深地埋在了心底，所以出现激烈争辩的一幕。下面，我们合作来完成这一次争辩的过程。老师演文中的小男孩，谁愿意做一个一定要让我放掉鱼的父亲？你要说服我。（与生合作表演）【设计意图】真正的课堂教学活动是心和心的交流，设计师生合作表演争辩的过程，是充分引导学生在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生和作者互相融合，达到人文合一的境界。4、感受放鱼之痛（1）从父亲那不容争辩的声音中，我知道鲈鱼一定要放，而且是没有一点商量的余地的，于是，我只能出示：“我慢慢地把鱼钩一转眼便消失在湖水中了。”（2）谁来读一读，说一说你的体会。（从“慢慢”“依依不舍”中我体会到虽然我放了鲈鱼，其实我的心里还是很伤心，很舍不得。）（3）尽管我很舍不得，但在父亲的坚持下，我无奈地放了，你觉得这是一个怎样的父亲？（以身作则、爱自己孩子、严格的）【设计意图】抓住人物的心理活动的细节描写，解读人物的内心世界，促进学生对文章主旨的把握。三、品读启示，追求情感升华1、默读课文第10、11自然段，请想想，“我”从钓鱼中得到什么启示？课件出示：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。2、你对这句话是怎样理解的？（一个人只有从小在日常小事中受到严格的教育，得到锻炼，才会获得道德实践的勇气和力量，才能走向成功。）3、父亲的告诫让我牢记终生，课件出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。学生齐读。说说你懂得了什么？4、父亲的教育，对“我”产生怎样的影响呢？课件出示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（1）“诱惑”是什么意思？（2）成年后让“我”充满诱惑的是什么？（汽车、房子、金钱、名誉）（3）当“我”面对这些诱惑时是怎么做的？5、师生小结： “我”从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，从日常小事得到锻炼，长大之后，虽然“我”遇到各种各样的诱惑，但都能够自觉地抵制住诱惑，做出正确的选择，因为“我”所做的一切是自觉的行为。【设计意图】以读为主，读中品味，从体会父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。四、拓展延伸，情感升华内化、每个人在生活中经常遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，如果遇到以下诱惑，你会怎样做？课件出示以下情境： （1）你想扔垃圾，没找到垃圾桶，但四周没人，是随地扔了，还是留在手里？（2）考试时，你有一道题不会做，刚好老师走开，怎么办？ （3）父母不在家，你是先完成作业，还是先看电视？2、每一件小事都可以看出一个人的品格，细微之处见真情，希望我们在日常小事中也能勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。老师把一句名言送给大家：（课件出示：衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠）3、三十四年前那个月光如水的夜晚，在作者的脑海中留下了深刻的印象和难忘的启示。我想，大家也会从这个钓鱼的故事得到启示。请同学们结合今天你所感受到的，对“我”或父亲写一两句话；或者写几句话送给你的同学、朋友。【设计意图】“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三部曲。在教学的最后环节适时地让学生说说怎样做、读道德名言、写感受是一个由学到用的内化过程，也是一个语言探究实践的过程，凸现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。五、自主作业，彰显学生个性 从下面作业中任选一至两项1、抄写描写月夜美丽景色的句子。2、小练笔：34年后的我已成为美国著名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓鱼时，想把对父亲的感激之情写出来。我会写些什么？3、朗读课文，找出含义深刻的句子，结合