2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》综合练习试题D卷 附答案.docVIP

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格考试教育教学知识与能力综合练习试题D卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（ ）。A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.甄别评价2、目的游离评价模式主张（ ）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、更多地考虑课程课程计划需要的程度C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上3、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（ ）。将灭火器提到距火源两米左右的上风处倒置灭火器，握紧压把除掉铅封，拔出保险销右手用力压下压把啊，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.B.C.D.4、义务教育课程设置实施方案规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于（ ）。A、国家规定的必修课B、国家规定的选修课C、地方规定的必修课D、学校规定的选修课5、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识6、“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（ ）。A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力7、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法8、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威9、根据基础教育课程改革纲要我国初中阶段课程设置主要是（ ）。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合10、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）。A道德知识的传授B日常行为习惯的养成C道德信念的培育D人生观价值观的确立11、校本课程开发要遵循科学性原则（ ） 自主性原则、适宜性原则、补充性原则、适应性原则。A、多角度原则B、多方位原则C、多元化原则D、单一性原则12、某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（ ）。A.让学生下床，站直抽筋的腿 B.让学生平躺，按摩抽筋部位C.让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏13、小学课外活动的基本特点是()。A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性14、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（ ）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育15、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于（ ）。A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突16、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 17、2001年颁布的基础教育课程改革纲要(试行) 在课程管理方面的改革目标是（ ）。A、设置综合课程B、转变学生学习方式C、体现课程结构的均衡性和选择性D、形成国家、地方、学校三级课程体系18、编写教材的直接依据是（ ）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明19、根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为（ ）。A.相对性评价与绝对性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.定量评价与定性评价D.单项评价与综合评价20、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、遗忘有哪几种理论解释。2、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？3、简述活动中心课程论的基本观点。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一位教师在教授黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?2、王先生夫妇经营一家公司，平日里业务繁忙，起早贪黑，常常无暇照顾、关心和教育儿子，儿子王小强已经是小学六年级，马上要考初中了，但小强是老师们眼中的“问题学生”，上课不认真听讲，对学习缺乏兴趣，还不时地违反学校和班级管理规章制度，学习成绩令人担忧。在一次家长会上，万先生在听到班主任对儿子的“负面”评价后非常不高兴，同时也觉得儿子的“糟糕”表现也让自己很没面子。于是他站起来说：“我们做家长的平时忙，没有那么多时间照顾孩子，我们把孩子送到学校，就是要拜托学校和老师给我们教育好孩子。现在我儿子表现这么不好，是学校和你们老师的责任。”王小强作为一个“问题学生”，原因出在哪里?王先生对学校的批评是正确的吗?请运用教育学相关理论谈谈你的看法。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题： 白居易草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、D3、D4、A5、B6、B7、C8、D9、B10、B11、C12、A13、A14、C15、D16、A17、答案 D解析2001年颁布的基础教育课程改革纲要(试行)改革目标包括: 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故正确答案为D。18、C19、A20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：不同的心理流派对遗忘原因的解释也是不同的，产生了不同的学说：(1)以巴甫洛夫为代表的记忆痕迹衰退说认为：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。(2)以詹金斯和达伦巴希为代表的干扰抑制说主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。而倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(3)奥苏贝尔提出来同化说，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。(4)精神分析学派中，弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。(5)提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。2、答案如下：锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：(1)坚持严格要求。(2)调动学生的主动性。(3)注意检查和坚持。3、答案如下：活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：案例中这位教师在布置作业的时候，充分体现了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变的要求，主要体现在以下两方面：(1)新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程，体现了教学的创新，同时他重视学生知识获取过程，不将知识直接灌输给学生，而是把问题留给学生，能够促进学生探索能力的形成。(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识，转变为教师引导学生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校外资源进行综合的教学。在本案例中，该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时，不是直接告诉学生答案，而是让学生自主探究、自由讨论，体现了探究性学习的良好趋势。同时除了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外，让学生利用多方资源形成研究报告，体现了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点，即主动、合作与独立、问题与探究性。2、答案如下：小强成为问题学生的主要原因如下：没有良好的家庭环境。影响学生发展的因素包括遗传、环境、学校教育和主观能动性。而良好的环境，包括家庭环境能对学生的发展起到潜移默化的重要作用。材料中小强的父母平时业务繁忙，无暇照顾、关心和教育儿子，没有为小强的成长营造一个良好的环境。学生主观能动性未得以充分发挥。主观能动性在人的发展中起着决定作用。材料中王小强对学习不感兴趣，学习的积极性和主动性没有得以发挥，是王小强成为问题学生的一个重要因素。王先生对学校的批评是错误的。为了对学生更好的进行教育，教师与家长应遵循教育影响的一致性与连贯性的原则。这表明在教育工作中应主动协调多方面的教育力量，争取家长和社会的配合，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。材料中王先生说“孩子表现不好，是学校与老师的责任”，而与自身无关，违背了这一原则。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：1.本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在