语文人教版四年级下册乡下人家第二课时

乡下人家第二课时设计一、复习导入这节课我们继续走进乡下人家，想一想课文围绕哪句话来展开的？（板书独特、迷人）课文围绕独特、迷人描绘了哪几幅图画？生：屋前瓜藤图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、夜静催眠曲二、研读感悟在这些图画中你最喜欢哪一幅？（出示自学提示：选择你最喜欢的一幅图，找出相关段落读一读，并勾画出体现乡下人家独特、迷人的句子，简单写写自己的感受。）通过平板调查学生对各幅图画的喜欢率，根据喜欢率有重点的去学习。1、屋前搭瓜架咱们请XXX读读你勾画的语句，谈谈你的感受。重点指导句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）理解“装饰”含义什么是装饰？（大屏幕出示含义） 文中乡下人家是用什么来装饰房屋的？ （农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？出示三幅图（乡下人家用瓜藤野装饰的图片、高楼石狮子、旗杆图）对比、体会用 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”做装饰会有什么感觉？（威严，冷漠） 与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 自己读，指名读。2、鲜花轮绽图学生汇报谈感受，随机出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”为什么说这些鲜花是朴素的？生谈，让我们去看看这些花（出示芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊图片及资料）再让学生说一说为什么是朴素的？（常见、普通、易成活不是很名贵）既然说它朴素，怎么又说他华丽呢是不是矛盾？生谈为什么华丽。（再通过欣赏图片体会，师解说：春末夏初，粉红的芍药在风中翩翩起舞，夏风阵阵的六月，凤仙绽开了笑脸。夏末秋初，鸡冠花羞红了脸，金秋时节，大丽菊欣然怒放。这些花依着时令，也就是依着季节，顺序开放，给朴素的农村增添了明丽的色彩。）乡下人家一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！自已读，指名读。3、雨后春笋图看看喜欢屋后笋图的都有谁？找生汇报谈感受。出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）（2）“探”是什么样动作，你能做一做吗？（3）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么? （5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。4、鸡鸭觅食图喜欢这幅图的学生谈感受，（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）再让全体学生自己读一读。5、 院落晚餐图生谈感受，师：让咱们闭上双眼通过想象进入这幅院落图。师深情诵读：傍晚，乡下人家升起了袅袅的炊烟，饭做好了，他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。往远处看-天边的红霞千姿百态，吃热了解开衣襟感受着向晚的微风，往天上看-头上飞过的归巢的鸟儿，叽叽喳喳的叫着。红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。 农家人吃饭都让人有诗一样的感受，（出示诗的形式）读读，展示6、夜静催眠曲生谈感受。告诉学生这段运用动静结合写法，更突出的夜的静谧。推送一个纺织娘的资料学生读。秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，定是一种享受啊。7. 老师总结深化主题师引：乡下人家，瓜藤、小河、鸡鸭，无论白天、黄昏还是夜晚这里到处都是一片诗情画意的景象，生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师引：乡下人家，繁花、微风、晚霞，无论春天、夏天还是秋天，这里都是繁花似锦，春意盎然，生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。8. 拓展小诗： 老师把乡下人家的景色编成了一首小诗，来读一读。 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美是乡下人家。3、 拓展阅读乡村生活、农村生活小记几代人心中永远的家园乡下的快乐生活清新的乡村生活、乡下生活体验四，小练笔1、 总结写作方法作者用了对比，动静结合的写法，作者把乡下人家写的这么美，这么迷人，我们写作的时