语文人教版二年级上册我们去“旅游”.docx

口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。我今天说课的内容是人教版二年级语文下册第三单元口语交际夸家乡。一、教材与学情分析：本单元的专题是“爱祖国、爱家乡”。经了解，学生对家乡庄河的风景、物产、及变化都有印象，但是表达都很粗浅。而学生在学完了四篇课文之后，对文中描写物产、风光的句子记忆深刻，并对其中的好句好段能够熟读成诵了。这样再组织一次口语交际活动，学生在语言和能力上都有一定的基础。基于以上考虑，我设计了以下三个教学目标：二、教学目标：（一）、能从不同的角度、用不同的方式介绍家乡，试图把话说完整。（二）、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。学习恰当评价别人的话，提高口语表达能力。（三）、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生爱家乡的情感。围绕着教学目标，教学过程设计了四大环节：三、教学过程：（一）、从单元专题入手，导入新课。开课伊始，让学生汇报积累本单元课文中的好句好段，为交际活动做好语言方面的铺垫。（二）、创设情境，激发兴趣。【本环节是展示收集的图片和资料。要想把家乡夸得更具体更吸引人，学生就要对家乡有所了解，因此，课前布置学生从各个角度去收集整理家乡的资料。在收集整理过程中学生们对家乡有了大致地了解，为交际活动做了准备。】此环节分两步完成：第一步：学生展示。第二步：教师展示。在这里，我也收集了一组图片，展示了家乡的秀美和富饶，课上让学生边看、边想，请看：（课堂实录）【这组形象逼真的画面，配上优美的音乐，再加上老师有感情的介绍，会让学生不由自主地对家乡产生喜爱之情，进而激发学生夸家乡的热情。】学生的热情被调动起来之后，进入了第三个环节：（三）、交流互动，课堂升华。此环节分四步完成：第一步：丰富物产。学生们从不同角度、以不同的方式介绍家乡的物产，我随机出示：（课件）最后提出：我们家乡不仅物产丰富，风光也很迷人，让我们再来夸夸家乡的迷人风光吧，进入下一步：第二步：迷人风光。这一步，我也参与其中，夸家乡的五一广场。请看：（课堂实录）【这组课件由三幅图片组成的，介绍了五一广场的白天、夜晚、节日时段的不同美景。不仅让学生感受了家乡的景色之美，同时老师的示范引领，会使交际活动达到最佳效果。】然后提出：庄河现在风景优美、物产丰富，可是庄河的过去是什么样呢？进入下一步：第三步：家乡变化。【我收集了一组老庄河的图片，记录了庄河50年代至80年代的变化，泛黄陈旧的图片，配上沧桑舒缓的音乐，学生一下子就感受到现在生活的美好。】请看：（课堂实录）课堂上，我让学生说说自己的感受，再说说自己还知道家乡有哪些变化？然后提出：庄河将来会变成什么样子呢？进入下一步：第四步：畅想家乡的未来。在学生畅所欲言时，提出：我们庄河市政府也有自己的规划，然后出示庄河未来发展的规划图，并激情解说，请看：（课堂实录）【这组图片雄伟、壮观、很有气势。配上了激情奋进的音乐，在音乐的感召下，学生们心血沸腾，他们看着未来的庄河，脸上露出了喜悦。在老师的激情解说中，他们很自豪地喊出自己的心声。这样，学生爱家乡的情感得到了升华。】（四）、总结提升，寄予厚望。最后提出：庄河的未来一定会更加美好！希望同学们要肩负起建设家乡的重任。【总之，这次口语交际活动，实现了信息技术与口语交际教学的优化整合，让学生边说、边听、边看、边想，使物产、景象等变得近在咫尺、触手可及，提高了学生口语交际的能力，使整个课堂增色生辉。】 我们去旅游1、 教学目标：1、培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2. 创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达；3. 培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。二、教学重点1. 培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2. 创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。三、教学难点创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。四、关键：通过情境创设激发交流兴趣五、教学方法：通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。六、教学准备：动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶七、教学过程：一、激趣导入：1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，你知道哪些？（学生自由谈论）老师这有一些美丽的图片，我们一起欣赏一下吧。（幻灯片出示祖国名胜的图片，配上音乐）同学们，刚才你都看到了些什么呀？（你能用好听的词说一说这些地方吗？）2、师过渡：同学们说的真美！看来你们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，看见过哪些美丽的景色呢？告诉我们吧！（指名发言）3、 还有很多同学也想说，今天我们就一起来上一节口语交际课我们去旅游（板题），让大家重新感受一下旅游中的乐趣。【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】二、动画演示，明确要点1、师：到底说什么呢？打开书57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？（生答）师：旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是导游（板书）跟着导游去参观的人就是游客（板书）导游-介绍风景名胜 热情大方 清楚 耐心解答游客-提问 认真倾听2、师：今天我们一起学习玩这个游戏，那导游和游客到底该怎么做呢？请看动画片你想当导游还是游客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】3、 看动画片，明确要求：1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？模拟情景（生：导游先说欢迎各位游客师接：你能像导游一样说说这句话吗？师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到“热情大方” 板书）生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花师接：同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）补充板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。2）、动画片里的游客是怎样做的？模拟情景（生:要排好队一个跟着一个师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？生：要仔细听导游的介绍师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？所以，当游客就要做到认真倾听）还可以怎样做？生：游客可以问问题对，游客可以提问。板书：可以提问你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？ 同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要 4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要做什么了吗？当导游就要做到（ ）当游客就要做到（ ）【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片我们去旅游的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】三、师生演练评价1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）3、师生共同评价。同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？你喜欢游客吗？为什么？ 【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出来，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际。乐于交际。】同学们，你想当导游吗？赶快把自己旅游中拍下的照片拿出来，介绍给大家吧！四、学生四人一组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。1、小组练习，教师巡视指导。2、第一次表演，师生评（任选）1）请一组出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）3、第二次表演，学生评。（任选）小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。4、第三次表演，学生评。（任选）【设计意图：小组练习交际中，老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学，特意设计了三个活动区域让他们自由组团练习扮演。学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，在交际中真正实现双向互动的实践过程。本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】五、总结同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】板书设计： 我们去旅游 导游 游客 介绍清楚 认真倾听 热情大方 可以提问我们去“旅游”教学设计一、 教材分析我们去旅游是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语交际活动。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。此外，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。二、 教学目标1. 培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2. 创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达；3. 培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。三、 教学重点1. 培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求；2. 创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。四、 教学难点创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。五、 教学过程（一） 创境导入1.谈话导入：上个星期老师到湛江师范学校学习，那里的大学校园风景优美，书香气息浓厚，我很想带同学们去看一看。今天就让老师当一回导游，带大家到湛江师范学院旅游参观吧！2.（课件出示湛江师范学院的校园风景）师旁述：（1）大家好！我是导游*，今天非常高兴能和大家一起游览参观湛江师范学院的校园风光。经过长途跋涉，我们终于来到了湛江师范学院。（2）这里是湛江师范学院的大门。“游客们，在旅游的过程中，你有什么问题随时可以向导游发问？”（3）首先，我们来到这所大学最有历史标记性的古榕广场，湛江师范学院的前身是创办于1636年的雷阳书院，距离现在有三百多年，历史非常悠久，因此在广场上立着雷阳书院的牌坊来纪念它，周围还种着古老的大榕树。（4）接着，我要带大家去看看校园里一个有趣的东西。“游客们，你知道这是什么东西吗？”（游客众说纷纭）“那好吧，让我告诉大家吧！”这是古代的钟，叫日晷，它是利用太阳的影子投射在一个标有时刻的平面上，当太阳移动时，影子所指示的时间也跟着变动，古代的人们就靠这个东西来看时间的。（5）最后，参观一个学校一定要参观它的图书馆，这间图书馆藏书182万册，电子书30万册，报刊杂志5000多种，是同学们安静学习的好地方。3.在“导游”介绍景点的时候，有意识点拨“游客”发问，引导“游客”认真倾听，礼貌发问。（1）发问时要先称呼别人，如“导游，请问”（2）使用礼貌用语“请问”（3）游客可以要求导游重复一遍讲解（在听不清楚或没有听懂的情况下）（二） 明确要求1.同学们，在刚才的旅游中，王老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）板书：导游、游客那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）3.小结：当导游的不仅要声音响亮，表达清楚，还要待人热情有礼貌。板书：声音响亮、表达清楚、热情有礼4.你能说说游客在旅游的过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）5.小结：游客们要认真听导游介绍，可以随时向导游提出疑问，交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。板书：认真倾听、随时提问、文明有礼（三） 模拟练习1.四个人为一组，一个同学当“导游”，其他三个同学当“游客”，“导游”选取景点给游客介绍。2.在“旅游”的过程中，“游客”可以自由提问，“导游”要耐心回答。3.“旅游”结束后，我们要评选出自己心目中的“金牌导游”和“文明游客”。（四） 展示互动1.请学生上台当“导游”带全班“游客们”去游览参观景点，在“旅游”过程中，“游客”要认真倾听，礼貌发问，“导游”要耐心回答。2.每次“旅游”结束后，同学们根据板书上的基本要求评一评“导游”和“游客”的表现，既可以谈他们的优点，也可以说说不足之处，更可以给他们提出一些建议。3.综合多次展示互动，评选出“金牌导游”和“文明游客”，并颁发小礼品。口语交际我们去“旅游”东莞市南城区阳光第一小学 张换佳学习目标：1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。2、通过“旅游”，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情感。3、能使用普通话进行交谈，并把话说完整；能使用文明用语，态度自然大方，有礼貌。教学重难点：在对答和评议中培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学课时：一课时课前准备：1、学生个人或小组通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料。2、课前组织学生把搜集到的图文资料整理好，并展示在宽阔的操场上。3、道具：导游证、游客帽；最佳导游奖（4张）、最文明游客（8张）。4、旅游风光课件。教学过程：一、谈话导入1、谈话：小朋友，你们去过旅游吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅游有什么益处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）2、小结：通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。3、过渡：今天就由张老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？4、板出题目：我们去“旅游”。二、情境示范1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。2、（课件出示东莞名胜风景）师旁述：今天我们要去的景点就是黄旗山，黄旗山海拔189米，是东莞的象征，是东莞八景之首。大家请随我来，我们从黄旗山的正门走进去，这正门的门楼上写着四个大字，就是“奇峰公园”。走进去我们很快就会看到一个漂亮的湖，继续向前走，就看到一座古色古香的寺庙。拜完神，我们上山去吧，上山有两个途径，一是从斜坡走上去，二是从石级往上走，无论是走那条路，不需要30分钟，我们就能走到半山腰。这里有一座建筑物，我们可以在这里歇息一下。好了，我们继续爬山，从这里走上山就只有走石级上去了，十几分钟左右我们就来到山顶，看到这个远近闻名的大红灯笼了。到了这里大家心情如何啊？最后祝大家玩得开心。3、看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用一两个词来表达一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（学生马上踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如：山清水秀，风景优美，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等三、明确要求1、小朋友们，在刚才的旅游中，张老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）板书：导游、游客那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）板书：介绍风景名胜2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼4