语文人教版六年级下册匆匆－吴晓华.doc

匆 匆潮阳区金灶柳岗小学：吴晓华 一、教材分析匆匆是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清，文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的思考。文章语言优美、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。二、学情分析六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于一些句子含义深刻、句式独特，学生在阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中借用多媒体教学帮助学生体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。三、教学目标知识与技能：1通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3熟练地、入情入境地朗读课文。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。过程与方法：1.指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。2.体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞的作用。3.让学生在朗读中感悟，抒发自己强烈的情感。情感态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。四、教学重点：理解课文描写的时间来去匆匆、一去不复返，体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。五、教学难点：体会修辞手法的表达效果，在朗读中感悟作者的情感。六、教学准备：1、收集学生生活照，查阅并收集相关资料。2、教具：幻灯课件七、教学过程：（一）、导入师：同学们，想知道老师的爱好吗？想！我最喜欢唱歌，特别是有这么几句歌词，一直回荡在我心中，我想现在唱出来，如果大家觉得好听，请把掌声送给我，如果大家觉得不好听，也请来点掌声支持我。（歌词内容：今天过了不会再有一个今天，十七出不会再有另外一次，没有能为我换回青春，没人能替我走完人生。）感谢大家的掌声。那么，聆听之后，大家从歌词中感受到什么？哪位同学来说说感受？（学生谈感受）师：说得真棒，我们小学六年级的时光，匆匆而过，记得大家好像刚在二年级的教室里画画、唱歌，那些情景仿佛还在昨天，还有很多事情，也随着时间匆匆而过，下面，我们就一起来学习这篇课文匆匆。（板书：匆匆）注意：时间总是在一点一点地匆匆而过。师：大家齐读课题“匆匆”。（多媒体显示）师：从屏幕中，你想到什么？（生回答）师：没有声音，也没有影子，那么，是谁把看不见，摸不着的时间写得形象可感呢？请举手？好，一起说。全班回答：朱自清。师：老师也很喜欢这位作家，朱自清，著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富。他的代表作有荷塘月色、背影等等，我们今天学习的这篇匆匆就是作家笔下的一篇脍炙人口的散文。师：那么，在学习课文之前，我们先来下面我们先来玩一个游戏。游戏规则是：谁的名字在屏幕上消失了，谁就起来说一句有关珍惜时间的名言。（二）、观看视频朗读，感悟课文内容。师：著名作家余秋雨说了，散文，就是作者与读者的对话，既然是对话，我们就先来聆听作者的心声吧。（播放多媒体视频朗读）注意，在聆听的过程中，边感受一下这篇课文哪些地方使你感觉时光过得匆匆？你喜欢文章里的哪一些句子？ 或者，你读懂了哪些内容?在聆听之后，我们再来品读佳句。（观看多媒体朗读视频）师：老师刚才发现，我们班的同学，都很认真地在倾听作者对我们说的，看来是很喜欢里面的优美句子。（观看视频后生谈感受）师：说得真棒，把作者的感慨叹息都品悟到了。师：真好，当你用心听了作者的心声，你突然会发现，你听懂了作者的话了，这是一种品读散文的方法，大家找准给你感受最深的，自找伙伴，到台上来朗读你喜欢的内容，或者给你感觉匆匆的内容。(小组代表朗读)（三）、品读，领悟，理解师：那么，通过品读课文之后，哪位同学来说说课文里有哪些句子给你感受最深？（学生谈感受、理解）（播放多媒体）大家一起来看图片，感悟大自然万物都会再来，只有时间不复返。师：好，大家能用这种说法来说说我们身边还有这个的例子吗？来，请拿起你的笔写下来。谁来说说？（学生回答）师：真好！带着对三个“再”的理解，我们再一起来朗读一下第一自然段。（全班朗读）师：还有哪位同学再跟大家说说你的理解？（学生回答）师：我们来朗读一下第三自然段。那么在这一自然段里，在这一段里，作者用什么写法？请你画出来。生：拟人的写法。从哪句看得出？“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”；他从哪里挪移了？生：他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；师：他还从？生：从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；师：甚至在我叹息时？生：它又从叹息里闪过。师：这样描写有什么特点？作用？（学生回答）师：那么，谁来说说，在这一段哪些事情表现给你感受“时日匆匆”这一意境呢？（学生回答）师：（播放多媒体）真好，作者从我们日常的小事，洗水，吃饭时，时间就这样不知不觉过去了，来去匆匆。这些事，就是我们每天所经历的事，大家能模仿朱自清来说说一些事吗？（学生回答）师：大家模仿得真像，在大家的表达中我感受到，时间它真是有脚呀，看来文章里有很多地方都给大家有感觉，而且又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。还从哪些字和词感受出作者感慨的感觉，或者说感受到时间流逝的飞快？（生谈感受，理解重点句）（播放多媒体）师：我们抓住这滴水，来说说有什么特点？（生齐说：很渺小。）师：是呀，这么渺小的一滴水，它是针尖上的一滴水，作者又把它写得很大，能说出它大的部分吗？ 生读：八千多日子师：八千多日子，算起来就是二十多年呀，对我们同学们来讲，我们已流逝了半滴水了。那么， 作者的这滴水，是怎么滴的呢？全班：读：“没有声音，也没有影子”师：是呀，时间就是这么可怕，悄然而逝，没有声音，也没有影子，所以作者不禁头涔涔而泪潸潸了。通过这种对比的写法，能表现什么？谁来说说？（学生回答）大家带着对时间的感叹，来一起朗读一下第四自然段，一起来感受一下时间的匆匆与无奈。（齐读第二自然段，我不知道他们给了我。）师：作者为什么说为什么偏要白白走一遭啊？（学生自由分析）师：那么，最后作者还再次用什么来感叹时光去得毫无痕迹？全班：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。师：好！请把这个比喻句画出来，那么，在我们的时间里，特别是我们的童年时光具体又是怎么流逝的呢？请看屏幕。（多媒体播放学生生活情景，配上童年歌曲）师：大家看看相片中的你，随着每天上学，放学，一天又一天，一年又一年，在我们短暂的一生中，我们是否可以留下一些什么呢？现在，我们以“花有重开时，人无再少年”为生活主题，请同学到台上来，说说你怎么理解这句话，你认为该如何珍惜时间。（学生到台上谈谈如何珍惜时间。）（四）总结作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描