语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案.doc

真理诞生于一百个问号之后教案教学目标：1、理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。2、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。教学重难点： 理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。教学过程：一、形象导入，点明观点。1、老师在课件上展示“？”，问：同学们，我们看到大屏幕上，这是一个什么符号？2、师：问号就代表有问题，有疑问，那么如果我们把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？3、师：感叹号就代表问题已经？（解决了）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。4、师：同学们，我们看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）板书：？！真理是什么意思呢？说说你们知道哪些真理？（名言警句、公式、科学家的发明等）5、是的，以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中广泛运用，指导我们的言行。同样，今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理。二、学习事例，理解观点1、用自己的话概括事例。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，参考老师的表格，谁能用自己的话简要地说一说。生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。板书：洗澡水的漩涡生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。板书：紫罗兰的变色生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。板书：睡觉时眼珠的转动2、交流三个事例的相同点。师：现在请同学们仔细阅读这三个事例，看看这三个事例在内容上和写法上有什么共同点？师：书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）5、投影（第二自然段），我们一起来读一读这段话。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。让我们再来看一看这个问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。那么我们作者用？和！来代表发现的问题，不断地追问以及不断解决疑问，找到真理，这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）7、纵观千百年来科学技术发展史，很多真理都来自于？（细小、司空见惯的现象）谁能解释司空见惯的意思？科学史中，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）雷达、风车三、感悟精神，总结观点。1、师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。老师想问一问（随意指几个同学）：你可以发现真理吗？为什么？其实很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7自然段，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。2、学生读书3、师：你找出了哪个词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？（1）见微知著 你能说说这个词语的意思吗？从谢皮罗教授的事例中，哪一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到”师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节并抓住了问题的本质。师：这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？读句子：“波义尔立即敏感的意识到” “他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”当奥地利医生发现儿子睡觉时眼珠转动时(看来你们都很善于发现)那么你觉得这几句话哪些词最能突出科学家们的见微知著呢？（敏锐、敏感、奇怪）这个词是什么意思？（）所以我们在读这句话的时候应该怎样读？（突出敏锐、敏感、奇怪）那么我们一起来读一读这几句话。师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。板书：见微知著（2）善于发问师：当科学家发现问题后，又是凭借什么找到真理的呢？你还找到了哪个词？那么我们三个事例中，科学家都提出了哪些问题？请同学们用波浪线把科学家们发问的句子划下来。下面，咱们跟随着科学家一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。（板书“善于发问”）（3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语）师：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？（板书：不断探索）谢皮罗教授是如何探索的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串”）面对一个平常的现象，波义耳却能提出一连串的问题，说明科学家们还善于？（独立思考）（板书：独立思考）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子”）奥地利医生百思不得其解，说明他思考了很多，可是没有找到答案，是放弃还是继续？此时此刻他可能在想什么呢？但是他最后一定会坚定地对自己说？虽然发现真理的过程是曲折的，但是我们的科学家们有着什么样的精神？（板书：锲而不舍）师：是啊，他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?”拉直变成了“！”。同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理的。4、领悟“？”、“！”所蕴涵的情感师：那么现在我们再看看这个疑问号和感叹号，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，也不仅仅就是指科学家们的质疑本领和科学精神，它们散发着温度，洋溢着情感。你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）师：是啊，这个？和！凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！四、体会写法，仿写练习。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文。2、上节课我们课后布置了一个小练笔，就是仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点，比如“功夫不负有心人”“一分耕耘，一分收获”等。现在我们把小练笔的本子拿出来，我们来看看同学们都写了什么事来证实自己的观点。 师生共评五、语言激励，总结下课。 亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“？！”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都