奇妙的国际互联网 .doc

19、奇妙的国际互联网教材简析： 这是一篇科普读物，是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。全文可分三个部分：第1自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“网”是怎么回事。第2、3自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。第4自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。设计理念：学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。在本文的教学中,要让学生认识国际互联网和我们的生活息息相关。让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，了解文中引号的用法，借助电教多媒体演示，给学生一个直观的印象。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3、初步了解国际互联网的奇妙之处教学过程：一、古诗激趣，导入新课 1.古诗导入：同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）【设计意图：以一句脍炙人口的名句引入，让学生说说自己的理解，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离，学生的期望为学文后对“奇妙的国际互联网”的理解埋下“伏笔”。】2师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）二、读题、质疑1读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。2围绕课题质疑。3就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。三、自读、初感1明确读书要求：（小黑板揭示）读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。四、检查自学效果1读词释义（小黑板）话题 跨过 一封信 悉尼 快捷方便 无所不有 丰富多彩 天南海北邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯2指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。3说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。然后指导学生分段。五、指导写字，课堂描红。1你认为在写本课生字时应注意些什么？2重点指导：题 款3课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业1朗读课文。2抄写课后第3题词语。板书：19、奇妙的国际互联网结构、工作原理及与作用第二课时教学目标：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学过程：一、这节课我们继续学习齐读课题。板书：奇妙的国际互联网二、学习课文，逐步感知 1.引导质疑：读了课题，你想对这互联网有哪些了解？ 生交流：怎样工作？什么样子？有哪些功能与用途？ 板书学生的疑问：（1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网与人类有怎样的关系？ 2.初读课文：带着大家这些疑问，来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。 【设计意图：设计此此环节中，想学生通过小组间的合作初读课文来让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，使学生对课文有一个整体的感知。】三、互动交流，解决疑问 （一）问题一：国际互联网是什么样子的？1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大3.请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4.也许，细心的同学又有了新的发现这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 【设计意图：本环节的教学是本节课的重点。通过老师的描述，引导学生想象一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，再通过研读、讨论、朗读和交流，一步一步地将这张虚拟的网呈现在学生面前。】（二）问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ 1.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它奇妙在什么地方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？ （2）交流。板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） 2.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 3.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 4.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 （1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，说说自己的感受。 5.想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说6.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！【设计意图：在此环节设计，遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则，引导学生学生通过自主阅读课文，体会互联网的奇妙之处，从而理解称庞大的地球为“地球村”的重要原因。】（三）问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？ 1.过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 2.作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？ 3.那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至可以（这是生活）4.“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）板书：多你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）5当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。6.国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方