人教版四年级语文下册21《乡下人家》教学设计.doc

人教版四年级语文下册21乡下人家教学设计 江门市文昌中英文学校 林玉花教学目标：1、有感情地朗读课文，品味优美的句子。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点难点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学流程：一、导入新课 师：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进乡下人家齐读课题。 二、整体感知，勾勒画面师：上堂课，我们读了课文，脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。分别是那几幅呢？ （结合学生的回答，板书：六幅画面）师：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（齐读）3、 品读文本，细描画面（一）自读探究师：作者描写了六幅图，那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢？请同学们默读课文，拿起笔，用波浪线划出相关句子，在旁边写一写你的体会。1、学生自读自悟，感受乡下人家的美景。2、师：课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人？ 课件出示六幅图（喜欢哪种风景图就相机学习哪一段）A、 第一段，详学瓜藤攀架1、根据学生的回答课件出示句子。（谈谈你喜欢的原因）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）（点击“装饰”变红）师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？（瓜、藤、叶）这些装饰给你一种什么感觉？（可爱）（2）石狮子、旗杆给你什么感觉？（严肃）（3）师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读）（5）所以作者会说-生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。B、详学“鲜花笋芽”部分2、根据学生的回答课件出示句子。（谈谈你喜欢的原因） 出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1） 作者用了哪两个词来形容这些花？（朴素、华丽）（2） 为什么作者说这些花既“朴素”又“华丽”？（乡下人家的花长得自然，不经人工修剪，显得朴素。而花开放时的颜色和样子，鲜艳大方，色彩明丽，显得很华丽。）（3） 师：让我们一起来欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花。（课件出示：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊等图片，并配有花开的月份。）师：这些花都是有顺序的开放，也就是课文中哪个词呢？（依着时令）（4）这么美的花，让我们读读这句话。（男女读）（5）师小结：是呀！乡下人家一年四季季季有花，家家户户处处飘香。难怪作者会说-生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、创设情境、“探”访笋芽（课件出示句子）（谈谈你喜欢的原因）出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1） 雨后的春笋像个调皮的小孩儿似的，文中从哪一个字可以体会出来？（探） 请两名学生上讲台扮演小春笋从土里探出头来。全班做动作。（2） 师：我仿佛看见了“雨后春笋”的画面。（3）作者运用了什么手法来描写竹笋？（拟人手法，让人感受到嫩竹笋迅速地生长，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来。）（4）朗读指导：顽皮的、欢快的过渡：前两段中描写的美景如此生动迷人，还有那些美景让你们陶醉？C、略学鸡鸭觅食出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（1） 师：你跟老师想得一样，老师也很喜欢这一句的。那你能告诉大家为什么喜欢吗？（2） 师：是呀，鸡妈妈率领着小鸡在觅食，雄鸡又保护着它们，多幸福的一家啊！让我们一起再来感受一下这幸福的一家，读读这一段吧。（男女读）（3）师：老师在这里有个地方不明白，妇女在咚咚咚地捣衣，也许还会说说笑笑，可是鸭子们却从不吃惊，依然悠闲地游来游去，这是为什么呢？（生答略）师：是的，人和鸭和谐相处，这里是鸭子生活的乐园。过渡：太阳快从山头落下去了，鸡鸭都归巢了，此时此刻若是在乡间出去散步，会看到什么呢？D、详学院落晚餐出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（1）师：乡下人家吃晚饭又有什么独特之处呢？跟我们平时吃饭一样吗？在这样的环境下吃饭会感觉怎样？师：他们以天为盖，以地为席，这么天高地阔地吃起晚餐，是多么让人心旷神怡啊！读出感受（指读，小组读，齐读）（1） 难怪作者会说-生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。过渡：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。E、略学月夜睡梦出示句子：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1） 师：让我们看一看这幅美景。 谁想来读一读呢？（播放伴有蛙鸣虫叫的轻音乐）（指名读）（2）师：（播放纺织娘的叫声）我们来听一听纺织娘的歌唱，纺织娘像唱催眠曲一样，所以我们读“织、织、织、织呀”的时候，要怎样读？（轻轻地，柔柔地）（范读）（学生试读“织，织，织，织呀” ）（2）师：孩子们，让我们轻轻地读，不要惊扰了乡下人家的好梦。（配小夜曲齐读）师：（出示课件）所以作者说-生读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、小结内容，理清写作顺序，课后延伸。1、师：（指板书）作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些美丽的景色，既写了春、夏、秋的美景，也写了白天、傍晚、晚上的美景，这就是按时间的顺序来写的，他还按照空间的顺序来写，写了房前屋后景色，表达了他对农村生活的热爱之情。3、拓展：师：读了这篇美文，让林老师也想表达一下自己的感受，请看这首小诗，让我们把对乡下人家的赞美之情读出来吧。（出示小诗配音乐）五、布置作业 师说：其实乡下人家的美又何止这