34、优雅的请假条

34、优雅的“请假条”教学设计教学目标：1、 能独立认识本课119个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语78个。2、 能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题体会他的善良。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、 出示课题，质疑1、 板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、 板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、 齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、 自读课文13节，思考海顿这样做的原因2、 讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”（1） 读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）（2） 联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（ ）。因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。3、 小结：指导朗读13节五、巩固字词，练习写字 重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。第二课时一、 复习词语：抽读生字卡片二、 继续学习课文（一）第五节：读中感悟“优雅”过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？ 请学生自读课文第五节：想想告别交响曲和我们听过的音乐一样吗？本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。1、 交流、体会演奏方式的不同（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头读了这段话，你有什么感受吗？（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮（3）你仿佛听到或者看到了什么？（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。2、 交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。学生自读句子，注意长句的正确停顿检查：抽读（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 ，又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ 。”（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦3、小结并指导朗读第五节美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。4、练习背诵（二）第六节：读中感悟“折服”过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？1、 读第六节，理解“折服”2、 此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？3、 小结、引读第六节三、 总结1、