人教部编版小学语文公开课创新教案《纸船和风筝》优秀教学设计

人教部编版小学语文公开课创新教案纸船和风筝优秀教学设计创新教案纸船和风筝教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。【教学过程】一、实物导入新课。出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系？齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。)二、初读课文，识读生字。1.出示“自学指导”，学生自由读文。2.检查学生自学情况（1）课文共有几个自然段？（11个。）（2）检查识字情况。（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。）（3）检查生字词。A.用“加一加”的方法问答“扎、抓”。B.指名用换一换的方法识记“漂”。C.引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。D.老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。”（张）小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。（4）指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。3.学生再次读文，比比谁先把课文读流利。三、品读感悟。1.（1）学习第1自然段：文中的主人公是谁？松鼠和小熊的家到底在哪儿？指名回答。松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢？（2）同桌合作初读2-6自然段“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”指导学生把句子说完整。齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。A.比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。B.去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。C.引导加动作读句子。2.精读第3.第5自然段（1）指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了？（2）小熊也想送给好朋友礼物！想送什么呢？齐读:他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（3）松鼠也收到了礼物，它是什么表现？齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（4）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样?出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）追问：“乐坏了”还可以怎么说？松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（生答）假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。（5）情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?（自由发言）（6）松鼠和小熊到底怎样了？3.同桌合作学习7-11自然段边读边想：小熊、松鼠吵架后的心情怎样？(难过、后悔)他们是怎么想的？(想和好，想念以前快乐的日子)他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。）结果怎样？(和好)小松鼠写的纸条得到了回应吗？师生一起读最后一自然段。启发想象：当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？四、学写生字。看田字格里的8个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。（一）生自学生字，师巡视指导。（二）集体交流。预设：生1：“祝”字，它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。生2：“纸”字，右边很容易多写一点。（三）再次练写，出示FLASH链接生字的笔画学生伸出小手一起书空。1.学生在课本田字格里写字。2.指名学生上台板书，师纠正写字姿势。3.一分钟后师生评议。（投影展示学生的书写并评价，教师提供记忆方法。）五、拓展延伸，布置作业。出示幻灯片完成练习：1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？(自由发言，随机进行激励性评价。)2.请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现