《小露珠》教学设计霍玉丹

特色创建校级课题方案调整阶段系列材料课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：开展丰富多彩的语文实践活动的实践研究所任学科：语 文授课年级：三年一班授课内容：小露珠执教人： 霍 玉 丹2012-10-9课题简介：这几年，社会发展变化给我们学校生源结构带来了转变，也给我们的教学带来了机遇与挑战。曾经的教学方法、手段似乎已经不能适于现在的学生。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因而，教师要努力开发、充分利用课程之源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容有一定联系，可以将比赛、游戏、唱歌、猜谜语、表演等活动形式引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。班级中有过半的学生来自农村或农民工家庭，根据本班学生实际情况， 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和勇于实践，敢于创新的精神为基本目标。在语文课堂上抓住各种教学时机进行尝试。在语文课堂上多交流，多合作，鼓励学生多动脑，敢发问。多角度、多方式地学习语文，让学生更喜欢学习语文。经过上学期的初步探索，学生在学习语文的过程中更积极主动了。与同事的交流中也反馈我们班的孩子有一定的创新意识，思维比较活跃。同时给我带来的收获也是多方面的，尤其是对本课题的研究也更有信心。本学期进入方案调整阶段，我也有一点困惑，如何能探索出更新更生动有效的活动形式，让学生在活动中真正地学好语文。教学内容:苏教版教材小学语文三年级上册第五单元小露珠教材分析：小露珠这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的时期。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。结合我班学生的实际情况，我采取“朗读比赛”的活动形式，以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。3、写生字，用“越来越越来越”说话。教学重难点：引导学生通过“朗读比赛”，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽以及小露珠外表美丽，心灵更美，无私奉献、无怨无悔的高尚品格。教具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾导入1、谈话：上节课我们预习了小露珠，结合你早晨观察后的感受说一说小露珠给你留下了什么印象？教师随机板书。2、观看课文动画，多么可爱的小露珠，这节课我们一起读读课文吧。【设计意图：通过让学生谈小露珠的印象，把学生带入课文，而观看课文动画片有效地激起了同学们内心的情感体验，就是对小露珠情感的加深，更有利于过渡到比赛朗读的教学环节。】二、朗读比赛1、制定比赛规则：(1)选择喜欢的课文中的任何一个段落，练习朗读。(2)自由组合，可以个人、同桌或小组合作练习朗读。(3)读后说一说选择这一段的理由。【设计意图：比赛规则的制定目的是让学生首先知道该做什么，怎样去做，同时又制造了比赛的情景，大大激发了学生的积极性。】2、学生准备比赛，练习自选的段落。3、根据学生组合情况进行个人、同桌、小组间的比赛，及时进行评价。学生在读后说一说选择这一段的理由，在说的过程中，学生很自然地走进文本，触摸语言的温暖，感受语言所表达小露珠与植物之间的关爱之情、理解植物喜爱小露珠的原因。【设计意图：在本环节教学中，学生在朗读比赛的“准备过程”、“各组间比赛”、“倾听与评价”、“说选择的理由”等过程中，学生自然感悟了小动物对露珠的喜爱。学生在这种比赛的氛围中不知不觉地完成了朗读、感悟、想象、学习方法的获得等方面的学习内容。】三、背诵比赛1、过渡：同学们朗读的这样好，相信你们也一定能背诵下来。现在我们继续进行“比赛”“背诵比赛”。看谁能在相同的时间内背诵的又快又好。2、背诵比赛：要求选择文中一部分进行背诵，以背诵段落多、准确率高为胜。【设计意图：趁热打铁，让学生继续进行“背诵比赛”。学生在比赛的感染中学习热情高，学习效果好。积累语言，丰富表达能力。】四、引入生活总结谈话：同学们在课堂