三年级英语教案（上）

英语教案（三年级上） 薛晓艳Module1 Unit 1 （第一节）题目Do you use chopsticks in England?题材（主要）内容Ms Smart, Amy和Daming外出游玩，途中Amy 肚子饿，Daming 和她一起去吃面条，但是Amy因为在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用得很糟糕。Daming了解情况后说中国人同样用不好刀叉。教学目标语言知识目标功能比较中西习俗。语法（结构、句子）Do you use chopsticks in England?No, we dont. We use a knife and fork. 词汇听能够听懂文中的单词：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy说能够说出单词：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy读能够准确读出课文中的单词：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy写能够默写单词：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy语言技能目标听能够听懂课文句子。说会向他人询问关于中西习俗的问题并能做出相应回答：Do you use chopsticks in England? No, we dont. We use a knife and fork. Do you want? Yes, I do. / No I dont.读能够看图读出课文中的句子；能够认读活动2中本课的主要句型：Do you use chopsticks in England? / No, we dont. We use a knife and fork.写能够抄写句子：Do you use chopsticks in England? No, we dont. We use a knife and fork.学习策略在游戏和完成任务的活动中积极运用所学英语进行交流；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识简单了解中西方饮食方面的差异。情感态度培养对西方文化的一点兴趣，乐于与外国人交流。教学任务建议任务就本课所学语言进行小组间比赛，看看哪一组能说出最多的关于中西饮食习俗的句子。Module 1 Unit 2 （第二节） 题目Im eating hamburgers and chips.题材（主要）内容Daming在餐厅里好奇地问Amy在吃什么，Amy说正在吃汉堡包和薯条，是英式快餐。Daming 说他喜欢面条，是中式快餐。教学目标语言知识目标功能比较中西方习俗。语法（结构、句子）What are you eating?Im eating hamburgers and chips.词汇听能够听懂文中出现的单词及短语：hamburger, chips, fast food说能够流利说出文中新学的单词：hamburger, chips, fast food读能够准确读出文中的新单词及短语：hamburger, chips, fast food写会默写单词及短语：hamburger, chips, fast food语言技能目标听能够听懂文中所有的句子。说会描述他人正在进行的动作：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.能询问他人正在做什么并能做出相应的回答：What is Lingling doing? Shes eating noodles.读能够看图读出课文中的句子：I like noodles. Its Chinese fast food.活动2中的主要句型：Daming is eating rice. Hes using chopsticks写能够正确抄写句子：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.学习策略在游戏和练习活动中能够积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。文化意识了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。情感态度乐于了解外国的风俗文化，愿意与外国人交流。教学任务建议任务Mime and guess, then say：就活动5进行竞猜游戏。Module 2 Unit 1 （第三节） 题目Were making a cake.题材（主要）内容Amy 和Sam在厨房里做蛋糕，可是他们很吵，爸爸妈妈先后推门进来让他们保持安静，最后甚至不让他们做了，要求他们进房去。进房后Amy吹笛子、Sam打鼓以示抗议，吵得父母只好同意他们继续做蛋糕。教学目标语言知识目标功能询问和描述自己或他人正在做什么。语法（结构、句子）巩固句子：What are you doing?Were making a cake. Im working.学习句子：Please be quiet.词汇听听懂课文中的新学单词：make, cake, idea, instead说能够说出文中的新单词：make, cake, idea, instead读能够准确读出文中的新单词：make, cake, idea, instead写能够正确抄写单词：make, cake, idea, instead语言技能目标听听懂询问和描述他人正在做什么的句子：What are you doing? Were making a cake. Im working.能够听懂他人提出的要求：Please be quiet. Please stop!说能够询问和描述他人正在做什么：What are you doing? Were making a plane.会描述自己正在做什么：Im working.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Lets make a cake for Mum and Dad. Good idea! Go and make a cake instead.以及活动2 的内容。写能够正确抄写句子：Can you run fast? Yes, I can. I cant jump far. 学习策略对所学内容能主动练习和实践；在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识情感态度培养学生关心父母，热爱家庭的感情；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学任务建议任务晚饭后打电话给爷爷奶奶或外公外婆，询问他们正在做什么，同时教他们学会用英语表达。Module 2 Unit 2 （第四节）题目Im watching TV.题材（主要）内容Sam和Amy一起到客厅里询问父母在干什么。Ms Smart说她正在看电视，Mr Smart说他在听音乐，兄妹俩邀请父母一起去吃蛋糕。当一家人在品尝蛋糕时，父母称赞和感谢了他们。教学目标语言知识目标功能询问和描述自己或他人正在做什么。语法（结构、句子）巩固句子：What are you doing?Im watching TV.词汇听能够在语句中辨别新学单词lovely。说能够运用单词lovely说句子。 读能够准确读出单词lovely以及本课出现的其他单词。写能够正确抄写单词lovely。语言技能目标听听懂询问和描述他人正在做什么的表达：What are you doing? Im watching TV. Whats he doing? Hes doing his homework.说学会询问和描述他人正在做什么：Whats he doing? Hes doing his homework.学会询问对方正在做什么并且能做出相应的回答：What are you doing? Im watching TV.读能够看图读出活动3中的单词和句子：Whats he doing? Hes doing his homework/eating/sleeping写能够抄写句子：What are you doing? Were making a cake. 学习策略在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识情感态度培养关心父母，热爱家庭的感情；有兴趣唱英语歌曲。教学任务建议任务与同桌就本课所学语言Whats he/she doing? He/Shes doing完成活动3的任务。Module 3 Unit 1 （第五节） 题目These ducks are very naughty.题材（主要）内容Ms Smart 带Amy和 Sam到公园游玩，互相询问所看到的景物。教学目标语言知识目标功能询问或描述看到的景物。语法（结构、句子）学习句子：What are these/those? Theyre dragon boats.These ducks are very naughty.词汇听能够在句子中听懂单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out说能够流利说出单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out读能够准确朗读单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out写能够抄写单词及短语：naughty, dragon, row, lake, feed, get out语言技能目标听能够听懂对眼前事物的提问及描述：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty.说能够向他人询问并能对别人的提问做出相应的回答：What are these/those? Theyre dragon boats/cars/trees/ducks/kites/birds.These ducks are very naughty.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句式：What are those? Theyre dragon boats. These ducks are very noisy.写能够正确抄写句子：What are those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识了解划龙舟的习俗。情感态度有兴趣听说英语。教学任务建议任务设计一座理想中的公园，运用本课所学的句型与同学互相交流公园内的景物。Module 3 Unit 2 （第六节）题目This is Sams sweater.题材（主要）内容Amy和Sam被雨淋湿了，Ms Smart拿出一些衣服，分别说明衣服是谁的。教学目标语言知识目标功能描述单数和复数物品。语法（结构、句子）学习句子：These/Those are Sams trousers.This/That is Sams sweater.词汇听能够在句子中辨别出新学单词：wet, shorts说能够说出单词表中所列的单词并说出相关语句。读能够准确读出单词：wet, shorts写能够正确抄写本课新学词汇。语言技能目标听能够听懂描述单数和复数物品的表达：These/Those are Sams trousers. This/That is Sams sweater.说能够描述单数和复数物品：These/Those are Sams trousers. This/That is Sams sweater.能够询问他人的物品并做出相应的回答：Is it Fangfangs ruler? Yes, it is. / No, it isnt.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型These are Sams trousers. This is。写能够抄写句子：These are Sams trousers.学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。文化意识情感态度乐于用英语与外国人交流。教学任务建议任务以四人小组为单位，运用本课所学语言进行猜物品的游戏。Module 4 Unit 1 （第七节） 题目Can you run fast?题材（主要）内容一天Sam, Amy和Daming一起来到运动场，互相询问对方能够和不能够做的事情。教学目标语言知识目标功能了解“能够和不能够”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子： Can you run fast? Can you jump far? Yes, I can. No, I cant. I cant jump far.词汇听在听句子时能够辨别出新学单词：can, winner, jump, far, see说能够说出本课的新单词：can, winner, jump, far, see读能够读出新学单词：can, winner, jump, far, see 写能够正确抄写单词：can, winner, jump, far, see语言技能目标听能够听懂谈论或询问某人能力的表达：Can you run fast? Can you jump far?说能够询问他人的能力并且回答他人的询问；能够描述自己的能力：Can you run fast? Can you jump far? Yes, I can. No, I cant. I cant jump far.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：Can you run fast? Yes, I can. I cant jump far. 学习策略在词语与相应事物之间建立联想；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流。文化意识了解某些外国人以自嘲来化解尴尬的幽默。情感态度培养学生热爱运动，重在参与的感情；乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学任务建议任务1. 设置情景，让学生在四人小组内展开能力调查。2. 结合活动3中的图片，运用本课所学的句式与同桌做简单对话。完成调查后，到台上向全班同学汇报。Module 4 Unit 2 （第八节）题目This bird can fly.题材（主要）内容课文描述了一些小动物能做和不能做的事。教学目标语言知识目标功能了解“能够和不能够”的基本表达形式。语法（结构、句子）巩固句子：This bird can fly. But this bird cant fly.Can it? Yes, it can. / No, it cant.词汇听能够在句子中辨别单词：fly, swim, run, walk说能够说出单词：fly, swim, run, walk读能够准确读出单词：fly, swim, run, walk写能够抄写单词：fly, swim, run, walk语言技能目标听能够听懂有关谈论或询问能力的表达：This bird can fly. But this bird cant fly. Can it? Yes, it can. / No, it cant.说会谈论或询问能力；会询问能力并做出相应的回答：Can it? Yes, it can. / No, it cant.读能够跟录音朗读活动1的句子以及活动2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：Can this dog run? Yes, it can. No, it cant. 学习策略对所学内容能够主动练习和实践；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语。教学任务建议任务运用本课所学语言Can this dog run? Yes, it can. No, it cant. 与同桌交流活动2的图片内容。Module 5 Unit 1 （第九节） 题目Can I have an ice cream?题材（主要）内容Amy生病了，她在询问妈妈哪些事情可以做，哪些事情不可以。教学目标语言知识目标功能了解“请求允许”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：Can I have, please? Yes, you can. / No, you cant.词汇听在听句子时候能够辨别本课新学单词：shop, ill, biscuit说能够说出单词：shop, ill, biscuit读能够读出单词：shop, ill, biscuit 写能够正确抄写单词：shop, ill, biscuit语言技能目标听能够听懂别人请求获得允许做某事以及回答时的表达：Can I have, please? Yes, you can. / No, you cant.说能够询问别人自己是否可以做某事并能做出相应的回答：Can I have, please? Yes, you can. / No, you cant.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：I can go to the shop for an ice cream! Youre ill! But you can have these biscuits! 以及活动2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：Can I have an ice cream, please? No, you cant. But you can have those biscuits!学习策略在学习中集中注意力；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流。文化意识知道英语国家中最常见的食品的名称。情感态度培养对西方文化的兴趣，乐于与外国人交流。教学任务建议任务运用所学句式：Can I have some sweets? Yes, you can. Here you are. / No, you cant. 表演简单的情景剧。Module 5 Unit 2 （第十节） 题目Can I come in?题材（主要）内容Sam到Daming家做客，Sam询问Daming可以做的事情。 教学目标语言知识目标功能了解“请求允许”的基本表达形式。语法（结构、句子）巩固句子：Can I? Yes, I can. / No, I cant.词汇听能够在听录音的时候辨别出单词：worry, all说能够说出单词：worry, all读能够准确读出单词：worry, all写能够正确抄写单词：worry, all语言技能目标听能够听懂他人询问是否可以做某事的表达以及回答：Can I? Yes, you can. / No, you cant.说会用Can I?的句式请求别人允许自己做某事，会用Yes, you can. / No, you cant. 回答别人的请求读能够看图读出带有新学单词的句子：Dont worry! You can read all the books now! Yes, you can. / No, you cant.写能够抄写句子：Dont worry! You can read all the books now. 学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。文化意识情感态度乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学任务建议任务与同桌就活动2的图片内容做简单对话；以四人小组为单位，完成活动4的任务。Module 6 Unit 1 （第十一节）题目Ive got a new kite.题材（主要）内容Sam和Daming在公园里，他们在各自介绍自己拥有的物品。教学目标语言知识目标功能了解“介绍自己拥有的物品”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：Ive got a new kite. Weve got a jigsaw puzzle.词汇听能够在听录音时辨别出单词以及短语：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle。说能够说出单词以及短语：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle读能够流利说出单词以及短语：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle写能够抄写单词：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle语言技能目标听能够听懂对他人拥有某物品的描述。（如：Ive got a new kite. Weve got a jigsaw puzzle.）说能够向他人讲述自己拥有的物品。（如：Ive got a new kite. Ive got a computer game. Now weve got a jigsaw puzzle.）读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：Ive got a new kite. Ive got a computer game. 学习策略在学习中集中注意力；在活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识了解中国有关放风筝的传统。情感态度有兴趣听英语、说英语。教学任务建议任务1. Card game：老师将一组带有图片的卡片分给每个小组，图片一面朝下放在学生中间，学生轮流抽出卡片，展示并说一句英语：Ive got a book. 请其他三位学生根据图片的内容说：Yes! / No!。2. Chinese whisper：老师准备几张带有图片（如：八件玩具）的纸，在其中四件物品上打勾，分给教室第一排的同学，分给最后一排的同学没有打勾的图片纸，第一排的同学轻声往后传话：Weve got a最后一排的同学根据听到的内容在纸张上打勾。完成任务既快又准确的一排为胜。3. 作一份手抄报，运用本课所学句式介绍自己拥有的最喜欢的玩具。Module 6 Unit 2 （第十二节） 题目Shes got a pet cat.题材（主要）内容介绍四位小朋友各自所拥有的小宠物。教学目标语言知识目标功能了解“介绍他人所拥有物品”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：Hes got / Shes got / Its got词汇听在听录音过程中能够辨别单词：pet, mouse说能够流利说出单词：pet, mouse读能够准确朗读单词：pet, mouse写能够抄写单词：pet, mouse语言技能目标听能够听懂描述他人拥有某物的句子。（如：Hes got/ Shes got / Its got）说能够描述他人拥有的物品。（如：Hes got / Shes got / Its got）读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Li Jie has got a pet. Its a mouse.写能够抄写句子：Li Jie has got a pet. Its a mouse. 学习策略在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。文化意识情感态度乐于用英语与他人交流。教学任务建议任务1. 与同桌一起描述活动2的图片内容；2. A guessing game：老师根据事先调查的情况，选定班上某位同学进行描述。（Shes got a big bag/a pet dog）每说一句可停顿让同学猜是谁，首先猜出的同学获胜。（可让学生当小老师上台组织）3. 以四人小组为单位，完成一本谜语小册：Its got long tail. It can jump and climb. What is it? (A monkey)Module 7 Unit 1 （第十三节） 题目Have you got a headache?题材（主要）内容一天早上，Sam躺在床上一幅愁容的样子，Ms Smart问Sam是否生病了，是头痛还是胃痛？Sam都说不是。原来他在担心周五的考试。教学目标语言知识目标功能了解“就医”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：Have you got a headache? Yes, I have. / No, I havent.词汇听能够在听录音时辨别出单词以及短语：headache, stomach ache, test, Friday, clever说能够流利说出单词以及短语：headache, stomach ache, test, Friday, clever读能够准确读出单词以及短语：headache, stomach ache, test, Friday, clever写能够抄写单词：headache, stomach ache, test, Friday, clever语言技能目标听能够听懂他人谈论疾病的表达：Have you got a headache? Yes, I have. / No, I havent.说能够询问他人的疾病并回答他人的询问：Have you got a headache? Yes, I have. / No, I havent.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。（Have you got a headache? No, I havent. Have you got a test today? Yes, I have.）。写能够正确抄写句子：Have you got a headache? No, I havent. 学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识情感态度乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学任务建议任务1. Card game：老师给班里每个（四人）小组一些写有表示疾病单词的卡片，反面朝上。一个同学抽出一张卡片并根据上面的单词表演病情，其他同学询问：Have you got a? 该同学回答：Yes, I have. / No, I havent. 猜对最多的同学获胜。2. 运用所学语言Have you got a? Yes, I have. / No, I havent. 与同学就其身体健康情况做简单对话，然后完成一份小组健康调查表，再到台上向全班同学汇报。Module 7 Unit 2 （第十四节） 题目Shes got a cold.题材（主要）内容上课前，Ms Smart发现班上几个同学缺席，便开始询问各自原因。教学目标语言知识目标功能了解有关“生病”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：Has he/she got? Yes, he/she has. No, he/she hasnt.词汇听能够在听录音的时候辨别出单词：cold, cough说能够流利说出单词：cold, cough以及有关表达。读能够准确读出单词：cold, cough写能够正确抄写单词：cold, cough语言技能目标听能够听懂谈论他人疾病的表达：Has he/she got? Yes, he/she has. No, he/she hasnt.说能够谈论或询问他人的疾病：Has he/she got?会根据情况做出相应的回答：Yes, he/she has. No, he/she hasnt.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Hes got a cough. Shes got a cold. 活动2中本课的主要句式：Has he/she got a headache/stomach ache/cold/cough? Yes, he/she has. No, he/she hasnt.写能够正确抄写句子：Shes got a cold.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语。教学任务建议任务模仿活动3的内容，结合本课所学句式编写出一首新的歌曲或绕口令，在班里表演。表情到位的表演可加分。Module 8 Unit 1 （第十五节）题目There are stone animals.题材（主要）内容Daming, Lingling和Ms Smart全家到明十三陵游玩的场景。教学目标的语言知识目标功能了解表示“存在”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：There are stone animals. How many stone animals are there? There are 24. There is a camel. And there is a horse.词汇听能够在听录音时辨别出单词：stone, animal, elephant, horse说能够流利说出单词：stone, animal, elephant, horse读能够准确读出单词：stone, animal, elephant, horse写能够正确抄写新学单词：stone, animal, elephant, horse语言技能目标听能够听懂描述客观存在的物品及其数量的表达：There are stone animals. How many stone animals are there? There are 24. There is a camel. And there is a horse.说能够仿照课文中的例子描述客观存在的物品及其数量。读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：There are stone animals. How many stone animals are there? There are 24.学习策略在学习中集中注意力；在游戏和介绍活动中能够积极运用所学英语进行交流。文化意识了解明十三陵的有关情况。情感态度乐于与外国人交流。教学任务建议任务1. 听音标号：将活动3中的图片贴在黑板上，教师（也可以让学生）说句子：There are two horses. /其他学生听音标号。然后教师说数字，学生说句子。2. 找出图片的不同处：老师分给每人一张图，同桌两人的图片相似但不完全相同。学生拿到后不能给其他人看到自己图片的内容。只能用英语告诉对方自己图片上的内容（如：S1: There is a horse. S2: There are two horses.），通过交流，最快找出图片上所有不同点的一组获胜。3. 结合照片，运用所学语言：There is/ There are与同学互相交流家中物品。Module 8 Unit 2 （第十六节）题目How many people are there in your family?题材（主要）内容一个小男孩拿着全家福向大家介绍家庭成员的基本情况。教学目标语言知识目标功能了解“存在”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：How many? There is/are 词汇听在听录音时候能够辨别出单词：visit, man, woman说能够流利说出单词：visit, man, woman读能够准确读出单词：visit, man, woman写能够准确抄写单词：visit, man, woman语言技能目标听能够听懂介绍家庭成员以及其他人或物的表达：There is/are能够听懂别人关于数量的询问：How many? 说会用there be 的句式介绍自己的家庭成员以及其他单复数的人或物，会用How many 向他人询问数量。读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。：How many people are there? How many boys? How many girls? How many men? How many women? There are写能够正确抄写句子：How many people are there in your family? There are four. 学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养学生课前预习和课后复习的习惯。文化意识 情感态度培养热爱自己的家，关心家庭成员的情感。教学任务建议任务1. Dice game：以四人小组为单位，创造一个家庭。老师分给每组四个问题（How many boys/girls/men/women?）每人选一个问题扔一次甩子，记下数字，最后统计出家庭总人数，上台汇报家庭情况。（时间允许的话，可以让孩子们为这个家庭创造出更多的细节，如：姓名、 年龄等）2. 记者招待会：学生带上自家的全家福，班上同学运用所学语言How many向他/她发问，了解该同学的家庭情况。Module 9 Unit 1 （第十七节）题目Im going to do long jump.题材（主要）内容运动会前Sam, Amy和Daming介绍他们自己将要参加的运动项目，比赛中Daming 得了冠军。教学目标语言知识目标功能了解“意愿和打算”的基本表达形式。语法（结构、句子）表示意愿和打算的句子：Im going to do long jump. Im going to run a race. Amy is going to do high jump.词汇听能够在听录音时辨别单词及短语：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race说能够流利说出单词及短语：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race读能够准确读出单词及短语：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race写能够正确抄写单词：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race语言技能目标听能够听懂他人的计划：Im going to do long jump. Im going to run a race.说能够向他人描述自己的计划：Im going to do long jump. Im going to run a race. 会描述他人的计划：Amy is going to do high jump.读能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型：Im going to do long jump. Amy is going to do high jump. Im going to run a race.写能够正确抄写句子： Im going to do long jump. Im going to run a race. Amy is going to do high jump.学习策略对所学内容能主动练习和实践；在活动中能积极运用所学英语进行交流。文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语、乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学任务建议任务假设你能参加2008北京奥运会，你想参加什么项目？你的家人呢？运用本课所学的语言Im going to do high jump. Hes going to do long jump在班上与大家交流。Module 9 Unit 2 （第十八节） 题目Im going to be a driver.题材（主要）内容放学途中，Lingling, Sam 和Daming在讨论各自的理想。Sam想成为一名司机。Daming想成为一名医生。教学目标语言知识目标功能继续学习“意愿和打算”的基本表达形式。语法（结构、句子）学习句子：What are you going to be? Im going to be a driver. Im going to be a doctor.词汇听能够在听录音时辨别出短语：train driver, taxi driver, bus driver说能够流利说出短语：train driver, taxi driver, bus driver读能够准确读出短语：train driver, taxi driver, bus driver写能够正确抄写短语：train driver, taxi driver, bus driver语言技能目标听能够听懂他人询问计划的表达以及回答：What are you going to be? Im going to be a driver. Im going to be a doctor.说能够运用所学句型向他人询问并表达自己的计划。读能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Im going to be a nurse/teacher/.写能够准确抄写句子：What are you going to be? Im going to be a driver. Im going to be a doctor.学习策略在游戏和介绍活动中能积极运用所学英语进行交流；培养学生课前预习和课后复习的习惯。文化意识情感态度乐于用英语与外国人交流。教学任务建议任务运用本课所