化学人教版九年级上册燃烧和灭火教案.docx

第六单元燃烧与燃料第1节 燃烧与灭火（第1课时）教案授课教师：黄家虹教学目标 一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点通过实验探究燃烧的条件教具准备1、仪器：大烧杯、药匙 2、药品及其它：蜡烛、稀盐酸、碳酸钠粉末3、多媒体：PPT、教学视频课时分配1课时教学设计学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动燃烧的概念燃烧的条件 进一步认识燃烧的条件 灭火灭火的原理 常见的灭火方法回忆以前学习过的物质在氧气中的燃烧。结合生活经验和已学知识，总结燃烧的特征。展示物质燃烧的图片。引导学生通过已有的知识和生活经验，定义燃烧的概念。通过观看教学视频中观察白磷、红磷的燃烧对比实验来探究燃烧的条件。小组讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件，发言。引导学生分析实验现象、总结、归纳燃烧的条件。巩固对燃烧条件的认识，学习并掌握实验探究方法归纳总结，传授一般实验探究方法，突破实验题型常见难点。通过观察教师演示实验的现象，分析得出蜡烛燃烧或熄灭的原因。根据实验结论和课本阅读所得，总结灭火的原理。引导学生观察、描述并分析实验现象，从而得出灭火的原理。对燃烧的条件与灭火的原理进行对比，前者缺一不可，后者达一即可。讨论交流如果生活中可能遇到的火情及其对应灭火方法。提出情景问题，考查学生安全意识。引导学生将理论应用于实践教学过程引入新课：展示图片：火的利用温故知新：回忆学过的物质燃烧的现象和化学方程式讲授新课：一、燃烧教师提问：你能根据所学知识和生活经验得出燃烧现象的吗？学生讨论：再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。总结归纳:一、燃烧（板书）一般来说，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。设疑：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？展示图片：石头和纸张提问若将石头和纸张分别放在火焰上烧，哪个能燃烧？说明燃烧需要满足什么条件？学生回答燃烧的物质为可燃物 过渡：燃烧的条件除了需要满足物质为可燃物之外，还有哪些条件？下面我们一起通过实验来探究。二、燃烧的条件：实验7-1：学生观看实验视频，观察实验现象，教师进行引导以及必要的说明。1. 讨论：铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？答：燃烧需要氧气（或空气）。铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。答：温度要达到可燃物的着火点。2.分析：甲：a.铜片上的白磷燃烧，因为 白磷是可燃物，与氧气接触且温度达到着火点；b.铜片上的红磷 不燃烧，因为 温度没有达到红磷的着火点 ；c.水中的白磷 不燃烧，因为 没有与氧气接触 ；乙：水中的白磷 燃烧 。甲中热水的作用是 隔绝空气，提供热量 ；铜片所起的作用是利用了其 导热 性。（3） 实验结论：燃烧需要的条件是可燃物与 氧气或空气接触温度达到 着火点 ；且 三 个条件缺一不可。小结：二、燃烧的条件（板书）缺一不燃 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 （4）实验方法对比法：甲中a、b是一组对比实验，可证明燃烧需要 可燃物的温度达到着火点 ；a、c是一组对比实验，可证明燃烧需要 可燃物与氧气（或空气 ）接触。控制变量法：控制可燃物的任意两个条件不变，改变另一个想研究的条件。【即时检练】某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能与氧气和温度有关，设计并完成了下列实验进行验证：点燃1.白磷燃烧的化学方程式为_4P+5O2=2P2O5_2.实验_和实验_证明了可燃物燃烧必须要接触氧气。3.实验_和实验_证明了可燃物燃烧必须要达到一定温度。【巩固训练】下图所示对比实验主要探究的燃烧条件是（C）A氧气 B可燃物C使可燃物的温度达到着火点D以上都是过渡：任何事情都具有两面性。燃烧能造福于人类，比如我们刚开始看到的图片，燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。展示图片：展示一组火灾图片，引出灭火。3、 灭火的原理实验探究：点燃两支蜡烛,其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另一支蜡烛放在烧杯中,然后向烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因。 学生讨论：教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。归纳总结：三、灭火的原理（板书）去一则灭 1、清除可燃物或隔离火源 2、隔绝氧气（或空气） 3、使温度降低到着火点以下思考（1）“降低着火点”这样的说法正确吗？（2）成语釜底抽薪应用了什么灭火原理？（3）油锅着火可以用水浇灭吗？联系生活：如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？如：炒菜时油锅着火，电热毯引燃被子，楼房下层着火如何防火自救，学生各抒己见归纳总结常用的灭火方法（1）油锅着火，用 锅盖 盖灭或放入更多蔬菜。（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用 水 浇灭。（3）扑灭森林火灾时，将大火蔓延前的一片树木砍掉，形成隔离带。即时检练请将具体的灭火措施与对应的原理连起来用CO2气体灭火。木材着火时，用水扑灭。炒菜时油锅中的油着火，用锅盖盖灭。扑灭森林火灾时，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。用嘴吹灭蜡烛。1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔绝。2.隔绝氧气（或空气）。 3.降温到可燃物的着火点以下。课堂小结：布置作业： 完成知能训练板书设计课题1燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件 灭