桂林山水集备稿.doc

桂林山水集备稿孙小钧1、 教材分析 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。2、 教学目标 1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3、 教学重点 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。4、 教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。5、 教学准备 黑板、课件6、 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。你喜欢旅游吗？上节课我们初步游览了风景秀丽的桂林。今天我们继续桂林之旅。希望同学们在游览的过程中能仔细观察 ，用心体会。（谈话导入时，出示图片，对课文有一个简单的了解。）设计意图：这个环节的设计是激发学生进一步欣赏桂林山水的秀丽风光，为下面的课文分析做铺垫。 二、分析课文（一）播放视频课文朗读及画面，学生边听边看边思考。让学生边听边看边想：找出中心句，理解意思，说说作用。设计意图：让学生欣赏课文的朗读，观察生动的画面，为学生对课文内容的理解做了很好的铺垫。学生回答问题：说说“桂林山水甲天下”的意思及作用。“桂林山水甲天下”的意思是桂林山水天下第一。这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。设计意图：通过课文的朗读，让学生能够学会概括和提炼课文的主要内容，提高分析概括的能力。（二）围绕中心句，了解内容，理清思路。老师提问：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？（学生回答问题时，教师给予提示与指导）学生回答后教师板书。（理清思路，按“总起分述总结”的方法。）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。设计意图：让学生初步了解“总分总”的叙述方法。（三）围绕中心句，学习词句，领悟感情。1、教学漓江的水的特点。教师：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？我们来一起学习课文的第二自然段。学生齐读后指名学生回答问题。在描写漓江的水的特点时，采用了什么修辞方法？大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。漓江的水有“静、清、绿”三个特点。特点之一“静”。 课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。指导学生练习朗读：要求读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿呀”。“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上句的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿呀”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。引读排比句，老师读每一分句的前半句，学生读后半句。设计意图：向学生渗透对比的描写方法。让学生通过自己的朗读、分析，和教师的讲解，配合运用多媒体课件精美的图片，帮助学生体会山水之秀，语言之美。图文结合，使学生不仅掌握了课文的重点字词的意思，也能帮助学生理解课文的内容，既培养了学生的观察能力，又锻炼了说话能力。培养了语感。让学们自主探究的同时，加深学生学习新知识的欲望，更合理有效地使用多媒体课件，达到预期的效果。培养学生的朗读能力，读出美感。2、教学桂林山的特点教师出示思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？结合思考题，学生自学第三自然段。学生回答问题时，教师结合图片进行演示，并进行补充。生自由读课文，回答问题：作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。 桂林的山很“险”，课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。 在学生回答问题时，学生结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼”， 教师引导学生想象还有的山像什么？（师出示图片） 结合图片，帮助学生理解“奇峰罗列，形态万千”、 “翠绿的屏障”的意思、“危峰兀立”、 “怪石嶙峋”的词意。 引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。教师指导朗读：练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）设计意图：让学生自学，既培养学生的理解能力、概括能力，又培养学生自主、合作、探究的自学能力。让学生展开想象，培养学生的想象能力，发展思维。加深学生对排比句式的了解。培养学生的朗读能力，读出美感。3、作者游览桂林山水总的印象和感受。 教师提问：桂林的山和水有什么样联系？山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？生齐读课文，回答问题：水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 师讲解：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”十分贴切。 你是怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”。师讲词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。 小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感。与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 设计意图：运用图片帮助学生理解桂林山和水关系，进一步理解“桂林山水甲天下”的含义，培养学生的想象能力、总结概括能力以及语言表达能力。（四）总结全文根据板书，谁能简要概括文章的主要内容。 指导学生总结全文：课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。对学生进行热爱祖国大好河山的教育。设计意图：进一步培养学生概括文章的主要内容和中心思想的能力，提高学生语言的组织能力和语言表达能力。三、练习1、桂林的山的特点是（ ）（ ）（ ）；漓江的水的特点是（ ）（ ）（ ）。2、为什么人们都说