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文档简介

床头上的标签 教 学 设 计课 题床头上的标签教 学目 标知识目标在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。能力目标明确为什么以“标签”为题。情感目标学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。教学重点了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。教学难点通过重点词句体会人物的思想感情。考 点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。易 混 点品读课文中的细节描写。教学过程课前导学导：出示目标 学法指导1、出示课件（形形色色的标签图片）同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？3、今天我们学习的课文是床头上的标签，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。）抽生回答。学：循标自学，找出疑难1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。2、结合学生的质疑提出新的学习目标。预设：（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？（2）为什么要将标签贴在床头？（3）标签起到了什么作用？（4）为什么以“标签”为课题？将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。 第（ ）周 年级 六一班 科目 语文 备课教师 马菊利 教研组长（审） 教学过程课堂合作探究展：展示检查，确定重点抽生交流在交流问题（1）时，老师出示句子：他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。解：导学解难，合作探究如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”达：达标检测，查缺补漏从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？分层作业基础类培优类补差类课后反思 教学床头上的标签整堂课，我设计了培养学生静心读书、仔细思考和倾听他人发言的习惯；加强他们获取信息的能力（要求学生通过阅读，从文本中获取信息，并进行加工提炼，使之变成自己的知识与他人交流）、对于知识的运用和迁移的能力；重点抓住两处。一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。是这样写的，“他把那张氯化碘的标签
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