九只小猪旅行记

九只小猪旅行记活动背景九只小猪旅行记的故事是根据十一只猫做苦工改编的。故事生动有，能通过小猪在旅行中碰到的经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式以及人生的态度等诸方面带来影响，引发自我教育，促进良好行为习惯的形成。为此，我们设计本活动，希望通过对故事的欣赏、分析与理解，让幼儿知道一些行为规则，孩子通过情感的体验，引发良好的行为。活动目标1、帮助幼儿体验和理解故事九只小猪旅行记，尝试讲清简单的事情。（发展语言和想象能力）2、通过对小猪们违反禁令而产生的不良后果体验，初步懂得遵守行为规则，不做“禁止”的事。活动准备故事ppt课件；初步了解生活中一些“禁止”的事。活动过程引起兴趣阅读理解提问拓展完整欣赏一、谈话导入，引起兴趣1、你们喜欢旅行吗？为什么？2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情？孩子们很喜欢去旅行，借助这样一个话题，能引发孩子关注九只小猪去旅行的故事，使幼儿产生想听的兴趣。二、观看ppt，阅读理解由于故事内容非常适应现在的孩子，而通过多媒体课件的生动演示则可进一步帮助孩子理解作品。片断一：乱扔垃圾（一组画面完整呈现）重点观察、揣摩小猪的心态，理解把握故事情节。1、提问：你们都看懂得了吗？有什么问题？发生了什么事？2、完整再欣赏一遍，提问：小猪看到警示牌了吗？它们为什么还要进入草地？3、师小结：是啊！小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却在本小段中，通过一个提问：你们都看懂了吗？来引发孩子对画面的关注了解，从而深入故事。片断二：过危桥（先出未危桥场景，引发从片段一到片段二的角色心理与故事情节的联想，再呈现结果）1、小猪继续往前走，这回它们又看到了什么？（除了这块牌子还有什么呢？提示危桥）2、为什么要竖这块牌子呢？（为什么要“禁止”？）3、你们猜小猪会过去吗？小猪过了桥又会发生什么事呢？4、结果怎么样了？我们一起来看看。在本小段中通过引发幼儿对小猪有没有过桥进行猜测，并通过画面难感悟到过危桥的后果。片断三：钻木桶（仅出现刺激物：木桶，引发幼儿对结果的猜测）1、九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么？这香味从哪里来的？2、原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么？想想这回小猪们会怎么做？3、小猪进入木桶从山坡上滚了下来，你们说结果会怎么样？在本段中通过猜测小猪看到禁止牌却钻了木桶造成的后果，进一步渲染重视禁令牌的重要性。师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方？看到了什么？这些牌子都一样吗？有什么相同的地方？你们知道“禁止”是什么意思？第二大部分可以说是亮点一：它分别以不同的方式来呈现故事情节，从不同角度切入。提问的指向性非常清楚，每一小段的问题形式处理得较好，而且这些问题来源于孩子。三、提问拓展1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方？2、在这些地方它们还会看到“禁止”的牌子吗？牌子上会写些什么？它们会怎么做的？3、幼儿交流。（1）你们讨论过了，那九只小猪还会在哪里看到“禁止”的牌子？它们又会怎么做？（2）小猪会不会还要去尝试“禁止”做的事？它们会改正吗？（根据幼儿反映对“禁止下河游泳、攀爬隔离带、禁止跳下地铁站台、小心夹手电梯门、乘车禁止头伸出窗外”等内容有选择性地开展讨论）此处可以说是亮点二：以故事来延续生活，将生活带入故事。幼儿可以迁移自己的生活经验和对作品的体验来回归孩子的生活。四、完整欣赏1、到底故事里的小猪会怎么样呢？我们一起来听故事九只小猪旅行记。2、把幼儿编的内容一起编到故事里。它们还会到哪里？看到什么？又会发生什么有趣的事呢？把孩子反映纳入故事，可以激活孩子的成功感，能突出小们的行为变化，起到正面的导向作用。五、活动延伸回去我们可以把小猪旅行的故事继续编下去，越编越长！本活动以文学作品为载体开展，不光从故事本身，还可从幼儿的学习中可以体现出活动的价值。如：对警示牌规则的认识，对“禁止”的认识等，蕴含了自我保护和环境保护两种现实意义。活动中，教师注重引导幼儿在欣赏文学作品的过程中体验违反禁令的后果，使规则意识来源于自己的不良体验。并引发他们从反而行为到正面行为的调整，从而达到借助文学作品来投射幼儿生活，把作品生活引向现实生活之目的。附故事：九只小猪旅行记天气真好，九只小猪出去旅游。前面有一片大草地，还竖着一块大牌子：禁止入内。但它们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心！可是美丽的草地都小猪们来到桥边，又看到了块牌子，上面写着：危险，禁止通过此桥。它们想：走得快点应该没有关系吧。它们一个跟着一个刚走过桥，就听到“哗啦啦”一声，桥断了，小猪拍拍胸口说：“哇！好危险。”九只小猪继续往山坡上走，突然它们被一阵香味吸引住了，原来是个大大的蜂蜜桶，旁边写着“禁止品尝”。这么香的蜂蜜一定很甜，小猪打开木桶，一起趴在木桶边上，把脖子伸得长长的