小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数的进位加法 (3).doc

两位数加一位数的进位加法教学 晏家屯完小 张静革教学内容：人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法）教学目标：1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法教学难点：理解进位加的算理教学过程：一、口算练习，导入新课1.今天老师带你们进行一次数学闯关赛，有信心闯过三关吗？我们一起加油。（课件出示：口算题，指24+5让学生说计算方法)二、创设情境引出数学问题，整体理解图意我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。）1仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。）2根据这些信息，你能提出什么数学问题。（课件出示：一共有多少瓶？） 3这个问题如何解决，你能列出算式吗？。预设1: 学生直接说出算式24+9师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢?预设 24+9=33用你们准备的学具，能把你思考的过程,摆一摆、和同桌说一说吗?三、动手操作，理解算理，体会算法多样化（一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。（二）反馈交流，呈现多种计算方法24+9等于多少呢?这33是怎么得到的?谁能用手中的学具到前面演示清楚？1.摆小棒谈话：哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的？请其他同学一定要认真听。学生边摆边说自己的方法方法一：学生展示摆法谁看明白他是怎么摆的了，你能再说说吗？师：为什么要捆成一捆 ？师：本来只有两个十，为什么现在有3个十？小结：看来个位相加满十要向十位进一。（手指算式）在这个过程中我们也看到了24、9和33的身影。方法二：(1)谁也是用小棒摆的，但是和他摆的方法不一样，但结果也是33？（学生展示摆法： ）(2)谁再说说33是怎么得到的？方法三：（学生展示摆法：）(1)在他摆的过程中,你们发现24、9和33的身影了吗？（指板书24+9=33问）(2)谁再说说33是怎么得到的？ (3)他摆的和刚才摆的哪儿不一样？（强调凑十的方法）(4)小结：虽然凑十的两个数不同，却都用到了我们以前学习的凑十法，还用到了我们以前学过的知识。看来可以用以前的知识帮我们解决这个问题。（三）总结提升，解决问题总结：我们用这么多方法都解决了24+9=33这个问题，在这个过程中都是借助了我们以前学的旧知识来解决的。四、巩固练习，转化应用1.算一算。用你喜欢的方法先圈一圈，再计算。（第65页做一做第1题）反馈展示提炼算法：先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。3、帮小鸟找家4、两道加法应用题5、对比揭题：这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（对比24+