新目标英语八年级下册第四单元说课稿.doc

新目标英语八年级下册第四单元说课稿 矣翠玲各位老师： 大家好！今天我说课的题目是初中英语人教板八年级Unit 4. He said I was hard-working.本课的中心话题是直接引语变间接引语。这是语法教学中的重点和难点。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是直接引语变间接引语，整个单元的内容是围绕直接引语变间接引语，以生动、活泼的对话展开的。本课涉及的情感教育就是教育学生互相尊重，互相理解，互相帮助，互相合作，互相探究。（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：1知识目标：A:掌握直接引语变间接引语方法步骤，并通过练习和运用加以巩固.B:掌握词汇：mad, any more等词汇。2能力目标：学会谈论直接引语变间接引语。如：Lana said：“I am not mad.” Lana said she was not mad.引号里的时态am not为一般现在时态，因为主句中的时态为一般过去时态，所以间接引语中须改为was not。从句中的时态要与主句的时态保持一致。3情感目标：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，学会与人沟通。（三）重点和难点：1.重点：直接引语变间接引语的时态变化，这种变化指的是主句时态为一般过去时态,如:Lana said：“Im not mad.” 变成间接引语则应是Lana said she was not mad. 引号里的句子时态 am not 为一般过去时态，由于主句中said的时态为一般过去时态，则间接引语中则需改为一般过去时态 was not,当主句为一般过去时态时，从句的时态要与主句的时态保持一致。2.难点：直接引语变间接引语的人称变化，Lana said,“Im not mad at Marcia”.变成间接引语则应是Lana said she was not mad at Marcia.从句中的主语要与主句中的主语保持一致。口语水平的提高由于传统英语只注重书本知识的传授，忽视交际能力的培养，很多学生不敢开口，羞于表达。鉴于此，我注重加强会话练习，培养学生的口语表达能力，让每一个学生开口，尤其是那些平时不爱说话的学生，让每一个人品尝成功的喜悦。二、教学方法采用任务型教学法，精讲多练，讲练结合，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体课件和学生本人，尤其是学生本人。比如：A同学说一句话，然后让B同学，C同学等转述A同学的话。（A said,“I am good at English.” B转述为A said he was good at English.）以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。三、学法指导通过讲练结合的方法，引导学生们自主学习重点单词，词组和直接引语变间接引语的方法，鼓励他们合作，探究，互相交流同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐四、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，但需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。本节课我做到精讲多练，利用15分钟讲解直接引语变间接引语的方法，用30分钟让学生实际进行会话练习，以达到了解、掌握本节可的重点和难点的目的。五、教学程序、课前对话即热身师生问好、值日生做值日，汇报当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等。并就值日内容进行提问，回答。（如：Tom said,“Its fine.老师提问What did Tom say just now?则学生回答：Tom said it was fine.）这种口语练习的目的是为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的会话，双方必须对听到的语言做出快速反应，才能使谈话继续，同时，这也就自然而然地导入到本节课的语法目标直接引语变间接引语。2. 语法教学利用课件中的图片引入直接引语变间接引语：He said, “I am mad at Marcia.” He said he was mad at Marcia.老师有针对性地讲解几个例句，然后让学生做题练习，接下来，让学生进行说句子、转述句子的练习，让学生实际操练，以达到熟练掌握本节课知识点的目。3. 听力练习本课中1b.2a.2b.组成了一个完整的听力活动体系，难度逐渐由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础。在让学生认真听录音之后，让学生作答，然后老师给出答案。4.合作与探究鼓励学生小组合作进行交谈。以这种方式充分调动学生的积极性、主动性，并进行小组之间的竞争，评出优胜小组，奖励团体红星。这样设计的目的是把书本中的知识进行巩固与拓展，同时对优等生解决吃不饱的问题。同时通