《去游乐场》教学设计吴桂香

特色创建校级课题方案调整阶段系列材料系列材料课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：数学语言训练与逻辑思维同步发展的实践研究所任学科：数学授课年级：三年授课内容：北师大小学数学三年上 去游乐场执教人：吴桂香2012-10去游乐场的教学设计一、课题简介：（一）课题提出的背景：数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成互为促进的。在数学教学中，要求学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。（二）研究目标：1.根据小学数学的学习内容，有针对性组织数学语言的训练。2. 根据学生年龄、语言发展的特点，有针对性地组织数学语言训练。（三）研究的内容：1、在概念教学中，训练学生简明准确地抽象概括。2、在计算教学中，训练学生条理清晰地叙述算理和计算法则。3、在应用题教学中，训练学生有根有据地表述分析，推理的思维过程。（四）研究实施步骤：选题论证 初步探索 方案调整 深入研究 总结推广（五）预期研究成果：学生能自觉运用数学语言思考问题，简洁、清晰地表达思路，体现出初步的有根有据合乎逻辑的思维过程。（六）研究进展：在计算教学中，大部分学生能条理清晰地叙述算理和计算法则。在应用题教学中，部分学生能清晰地完整说出分析、推理的过程。（七）收获与困惑：收获：建立了新型的师生关系，激发了学生数学学习的兴趣。困惑：1、培养学生数学语言，要给学生提供足够的时间和空间，但又怕完不成教学任务。2、培养学生数学语言要给学生创设质疑问题，讨论争辩的情景，就必须创造性地使用教材。二、教学内容：北师大版小学数学三年上册P3031（一）教材分析：本节内容是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。教材以“买票”的情境呈现教学内容，旨在通过“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。（二）教学目标：1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移和推理。3.情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。（三）教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。（四）教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养。（五）教学准备：投影仪（六）教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？今天，咱们也一起去看看吧。（出示课题）二、合作学习，引导探究：1、投影仪出示主题图（1）在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生提取信息：游乐项目有太空船，蹦蹦床，电动车。）（2）了解本班学生喜欢这三个项目的人数。（教师根据实际情况写出3个项目价钱）（3）根据这些信息，提出数学问题。（4）选择乘法问题分组解决a、用自己喜欢的方法解决。师：想好的同学动笔写出来和同伴交流一下你的想法。b、反馈：1） 口算2） 竖式计算。 让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（5）看书30页，看看书中小朋友们的办法是不是和我们一样，并请大家把书本上的空格补充完整。2、快速完成试一试第一题。讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？反馈并总结：a、相同数位要对齐b、从个位乘起；c、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。3、用你喜欢的方法计算30页2题。三、拓展应用，提高能力师：让我们一起来走进海洋馆光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们也来帮助