阿西莫夫短文两篇VIP

18 阿西莫夫短文两篇主备人：艾小亮【教学目标】1、知识与能力了解本文的说明内容，理清说明顺序，分析说明方法。以本文为例，体会在对比中，从不同角度思考问题的方法。2、过程与方法体会简练、缜密、生动的说明文语言。朗读课文，初步把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的异同，明白文章可根据情况不同采用不同的写作角度。3、情感态度与价值观增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。【教学重难点】重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。难点：理解科普说明文的准确、生动的语言【教学方法】 启发式教学 小组讨论法【教学过程】 第一课时恐龙无处不在一 激发兴趣，导入新课（放映侏罗纪公园片段）相信大家看过侏罗纪公园这部电影定会被那神奇震撼的的电影画面所震撼吧。不知道大家对恐龙了不了解。在很久很久以前呢，恐龙和我们人类一样生活在地球上，是地球的霸主，为什么却在六千五百万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？今天我们就跟随美国著名的科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的脚步走进神秘的科学世界，探究和恐龙有关的秘密。二 整体感知 1、学生阅读，检查预习2 、讨论：课文标题是恐龙无处不在，那么它说明的对象是否就是恐龙呢？明确答题思路、关键词 恐龙无处不在 恐龙化石无处不在 证明 理论 板块构造理论的正确三 研读探究请学生快速浏览课文，思考下列问题。（小组讨论）多媒体课件出示1 、这篇短文主要说明的主要内容是什么？按照什么顺序进行说明的？作者是如何得出结论的？2 、课文的说明内容涉及哪些学科？主要运用了什么说明方法？3 、通过本文可以看出作者驾驭语言和概念的能力超强，你能找出文中的语言表达平实而生动的句子吗？明确答题思路、关键词 1 、南极 恐龙 不适应 如何到南极的 迁移2 、生物学 地质学 举例子“在一个科学领域产生的影响” 体现说明文行文严谨，准确性和条理性强的特点。3 、（1）作者在行文中放在括号里的补充说明的文字。（2）课文中多出使用了设问句。这样既将中心内容一步步的推出，又使读者感到非常亲切，如对面直接交流。（3）采用了打比方的方法，使得语言既生动又形象。四、拓展延伸1、说说学习了本文，你都有哪些启示？围绕一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响（言之成理即可）。2 、结合具体的实例说说对“一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的理解。第二课时被压扁的沙子一、 温故而知新恐龙无处不在通过南极发现恐龙的例子，向我们展示恐龙如何越过大洋到了南极大陆的问题，进而引出了板块构造理论，证明了“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点，那被压扁的沙子是否也会与恐龙迷案有关呢，这两篇文章在写作内容方面有何异同呢？下面，让我们来先进入对本文的预读环节。二、 合作探究，质疑讨论多媒体课件出示问题1 、在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？2 、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？明确答题思路、关键词1 、撞击说 火山说 可自查相关资料理论整理成论据加以证明。2 、撞击说 恐龙灭绝的岩层中，发现了斯石英即被压扁的沙子且斯石英只有在被撞击后才会形成。三、 招异同，对比阅读本文与恐龙无处不在有什么异同。（教师提示可从说明顺序、说明方法、说明角度和说明文语言等方面进行比较。）明确答题思路、关键词1 、说明顺序，同，逻辑顺序，重在说明事理，篇幅小，抽象的科学知识层层剖析，严谨又深入浅出。2 、说明方法，同，都采用了多种说明方法。（1）举例子，恐龙无处不在举例“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”说明“恐龙却是遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”，说明南极不只有恐龙，还有别的。被压扁的沙子中列举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，可得出“恐龙灭绝是由撞击造成的”。（2）作比较，恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较，被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。（3）此外还有打比方、列数字、作诠释等说明方法。 3 、说明角度，恐龙无处不在是从恐龙化石遍布世界各地的角度来谈大陆板块移动；被压扁的沙子是从探索恐龙灭绝的原因推断地球可能受到过撞击。4 、说明语言，准确简练，浅显易懂。四、 拓展练习 学生分组自由