语文人教版四年级下册第一课时教案.doc

乡下人家教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程：一、图片导入上课之前先请同学们看几幅图片，生交流。这几幅图片表现的都是农村的美丽风景，今天我们就跟随作者一起走进平凡的乡下人家。（板书课题）二、初读课文，学习词语 1、请同学们把课本翻到第100面，先自由的读一读课文（这里老师有一个自读提示，读准字音，读通句子，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？） 课文都读完一遍了吗？课文的词语相信你们也能读准确了，请看这一组词语。 （出示多音字词组）生试读，齐读。3、词语都会读了，现在谁来说说文中哪一句话写出了作者的感受？ （读一读）4、板书独特迷人 三、再读课文，学习三处风景1、你们读了课文以后觉得乡下人家最“独特” 、“迷人”的风景是哪一处，找出这一处风景，多读几遍，然后在旁边写一写他的独特迷人之处在哪里。2、哪位同学先来说?（请你读给同学们听听。） 你认为这处风景独特迷人之处在哪里？3、风景一（1）、预设：别有风趣的装饰 可爱这个装饰是指什么？（出示图片）那么为什么说这装饰很可爱？生：（和石狮子对比 ） 石狮子给人的感觉（威武、威猛）给人的感觉很威严很冷漠，跟他比起来瓜和藤给人的感觉生（可爱）出示句子，切图片 请你来读一读，读出它的可爱（2）、预设（多么可爱的瓜架）除了可爱还能感受到什么，和冷漠相对的预设（亲切）（自然）请你带着你的感受来读一读现在你们明白什么叫别有风趣的装饰了吗？请你们再来读读，读出瓜架的别有风趣。难怪作者会感觉 （切回中心句）一起读读4、过渡：除了（瓜架），还有哪些景色让你们着迷？请你来说，你来读一读这个句子。5、风景二 你觉得这里的风景独特在哪，迷人在哪？ （1）预设1朴素中带着几分华丽 这是一对反义词，为什么作者用他们形容同一处风景。 生答师补充或师自述：因为这些花开放在乡下人家所以是很朴素的景色，但是她们又开得很艳丽，所以说它华丽朴素中带着几分华丽这是城里的花没有的，体现了乡下人家的风景独特，让我们再来读读这句话。 这一处风景还有什么地方让你们感受到乡下人家的迷人？(2)预设2 依着时令，顺序开放 怎样叫依着时令顺序开放生解释，看图读句子理解像这样不同的花在不同的时间开放，一种花谢了另一种又开了，就叫做（生接依着时令顺序开放）看到这样的美景，你想到了哪些词语？预设（百花齐放） 评价（多美啊），切换幻灯片，出示花的句子（请你带着这种感受读一读）还有么 预设（万紫千红） 评价（让人着迷），请你带着这种感受来读读。虽然都是很常见的花，但是他们开得那么明艳，依着时令顺序开放，一年四季都有花，难怪作者说 切回中心句，读一读6、过渡：再请一位同学说说，你找出来的风景是哪一处？ 请你来，读一读句子。7、风景三 （1）、屋后的竹子又是一道迷人的风景。迷人在哪？ 生：春雨后，竹笋长得又多又快，真是生机勃。 抓住哪个字词体会生机勃勃？ 生：“探出来。”（2）为什么用“探出来”，可不可以给它换成“钻出来”或者“冒出来”。 生：“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋如同一个个淘气的小娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。请你们把这种生机勃勃读出来。如果你们是这些小笋芽，请告诉我，你们探出头来想看什么呢?拿出纸和笔来写一写。 学生交流。预设评价：（1）多迷人的春色，难怪你急着想要探出头来。 （2）看来你已经迫不及待欣赏美景了。 （3）你肯定已经听钻出地面的哥哥姐姐说起过了，知道得那么清楚。那么多春笋争相探出脑袋，多么富有生机的画面啊!难怪作者感叹