《小池塘》教学设计c.docVIP

小池塘教学设计作者：蒯阿丽教材简析:小池塘(苏教版第二册),是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象, 赋予静态的池塘以动态和生命。教学目标:1.认识“女”“纟”“口”“阝”四个偏旁,学会本课七个生字。2.理解课文内容,感受春天小池塘的美丽可爱。3.有感情地朗读、背诵课文,欣赏体悟小池塘的美,激发学生热爱大自然的情感。教学重点、难点:引导学生结合生活,展开丰富的想象,理解文中的拟人句、比喻句,体会、感受春天小池塘的美丽可爱。教具：多媒体课件 教学挂图教学过程:第一课时一、 创设情境,导入新课看课件,师描述:春天像一位美丽的姐姐（课件中同时出示生字“姐姐”），正迈着轻盈的脚步向我们走来，她轻轻吹了一口气（出示生字“吹”），柳树绿了，桃花红了，青蛙醒了，她再轻轻吹一口气，小池塘也慢慢睁开了眼睛。（板书课题：小池塘）生齐读课题（用形象生动的多媒体课件把学生带到一个春光明媚、桃红柳绿的春天世界，让学生们感到春姐姐的神奇与美丽。激发了学生的学习兴趣，同时“姐”“吹”的教学也自然、生动，不露痕迹。）二、 初读课文，认读生字谁能告诉老师，为什么春风轻轻一吹，小池塘就醒来了？引导学生结合生活积累理解：春天来了，天气渐渐暖和了，池塘里的冰融化了，春风轻轻一吹，池水微微泛起波纹，睡了一个冬天的小池塘慢慢醒来了。 （虽然这是一个简单的提问，但这一提问调动了学生的生活积累，激活了想像，也使文中的小池塘在学生们的心目中充满了灵性。）醒来的小池塘是什么样的呢？1 学生轻声自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2 再读课文，在课文中划出生字表中的生字，把带有生字的句子多读几遍。3 检查生字的读音：姐姐 吹了一口气 水波 池塘边 一只 太阳 鲜红4 把生字放到相关的句子中读一读，巩固读音读通句子。（这一环节的识字教学，生字词由学生读文时划出，进行重点学习，然后再回到句子中强化巩固，识字始终作到字不离词，词不离句，识字和读书同步进行。）三、 再读课文，整体感知春风吹醒了小池塘，醒来的小池塘是什么样的呢？1指名分节朗读课文，注意做到读准字音，读通句子。听完后想一想老师刚才提的问题。2要求用书上的词语或句子来回答。（一个统领全文的问题：“醒来的小池塘是什么样的”，始终贯穿着整个课堂教学。在课前提问激发学生的读书欲望，在这里提问教会学生带者问题读书的方法。用书中的词语或句子回答，教会学生学会读书思考解答问题。）四、 学习第一自然段从哪看出小池塘象个明亮的大眼睛？请同学们看看图，读读第一自然段。多么可爱的小池塘！你喜欢这样的小池塘吗？请你读出对小池塘的喜欢。指导朗读。1 你睡好了以后，醒来了，心情怎样？（读“轻轻吹”读出春姑娘的温柔；“醒来了”读出小池塘睡了一个冬天，在春姑娘的吹拂下慢慢醒来时的那种高兴心情。）2 大大的眼睛、长长的睫毛、一闪一闪的多么可爱美丽啊（紧扣“一闪一闪、长长的睫毛”这两个重点词语让学生来体会小池塘象一个美丽的大眼睛。通过调动学生的生活积累和感情朗读，让学生感受春天小池塘的美丽、可爱。）五、 学习第二自然段师：听了你们的介绍，我的眼前出现了一个清清的池塘，一只大大的明亮的眼睛，这只眼睛看见了什么？1 指名读第二自然段。2 看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。指导理解“倒映”和“倒影”。哪些东西倒映在小池塘里？（白云 太阳 月牙 星星）3 引导想像，感受美丽。（1） 引导学生欣赏白天小池塘的美。a. 白天，白云、太阳倒映在池塘里，这时的池塘是什么样的？（出示白天小池塘的画面和相关句子）引导学生看图，用自己的语言把看到的美景说一说。b. 清清的池塘、白白的鹅、红红的太阳，你觉得这时的池塘怎么样呢？c. 你能读出小池塘的美丽可爱来吗？（2） 引导学生欣赏夜晚小池塘的静与美。a. 白天慢慢离去了，夜晚悄悄来临。你们喜欢夜晚吗？你喜欢夜晚的什么？b. 小池塘也喜欢夜晚。出示夜晚小池塘的画面进行欣赏。你看到怎样的小池塘？c. 你能读好这两句吗？指导学生试读赏读。（夜晚静静的，小池塘也要睡觉了，所以要轻轻读。）（通过引导学生相象，通过多媒体画面的展示，通过指导有感情朗读，让学生感受日光云影、日月星辰给小池塘带来的明艳亮丽与宁静神秘之美，感受课文语言文字的美。让学生们在美的气氛中、美的意境中、美的语言中受到美的熏陶。）4 想一想，除了白云、太阳、月亮、星星会倒映在小池塘里，还会有什么倒映在小池塘里呢？六、 引读第三自然段小池塘会映出许许多多美丽可爱的东西，所以书中最后一段说明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。“五彩”你们懂吗？谁来说说。为什么小池塘能映出一个五彩的世界？再读这句话，读出对小池塘的赞美。七、 练习试背全文1 小池塘的水波美、芦苇美、倒影美让我们尽情去欣赏。朗读全文。2 这么美的地方，我们不能独自享受，要接受给别人，读给别人听，让别人也想去看看。谁愿意试一试，指名读。其他同学跟着他心里读，还可以演一演。3 小池塘真美！老师也想读，听听老师读，好吗？4 老师读得好吗？那是因为我一边读一边想像小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读一边想。（这里教师进行配乐朗诵，把课堂的气氛推向高潮，让学生在优美的音乐声中、在声情并茂的诵读声中学会感情朗诵，培养语感，增强审美情趣。）总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找、看一看，相信你一定会发现许许多多美好的景色。八、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 【大自然，