(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册君子之道.docxVIP

论语君子之道专题学习活动教案 沿河中学 王春红一、学习目标1. 加深学生对论语前四章有关“君子”内容的理解，使学生熟读成诵。2. 创设情景，让学生在其中朗诵、咏诵、联想、思考、书写、评价，提高学生语文综合素养。3. 加强学生对中华传统文化之“君子之道”的认同感，使学生自觉地向“君子”靠拢。二、 教学重点、难点1 通过对“君子”多重内涵的解读，学生能明确中华传统文化之君子之道包含的内容。2 能利用所学的论语知识，正确评价身边的人和事，树立正确的人生观、价值观。三、 教学过程（一） 激趣导入：我们曾经听到过这样的一些关于君子和小人的名言，如：君子坦荡荡，小人长戚戚。君子之交淡如水，小人之交甘若醴（l甜酒）荡：清除，洗涤。坦荡荡：心胸宽广、开阔、容忍。也就是说“君子心胸宽广，能够包容别人；长戚戚：经常忧愁、烦恼的样子。小人爱斤斤计较，心胸狭窄。” 君子之间的交情像水一样清淡，小人的交情甜得像甜酒一样，也就是说：小人之间的交往只是基于酒肉的交情。从这两句至理名言我们看出做人应该要学做君子，这两句都是论语中的名句，一本论语君子一词在总共出现了一百多次，那么什么样的人才能称为君子呢？什么是君子之道呢？今天让我们学习君子之道。（二）感知君子之道 1、学案。读 2、感知。 什么是君子，君子的表现是什么?（三）品析君子之道小组合作探究.结合于丹的君子之道的论述（四） 努力做个君子1.结合你的阅读经历和所闻所见，谈谈你所知道君子？2.下面几章是论语中对“君子”的论述，请你任选一章，谈谈你的理解，并说说你准备在学习生活中如何践行这一主张。(1)君子不器(2)君子食无求饱，居无求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可谓好学也已。(3)子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”3.以下是五则中学生日常行为规范，和论语第四章的选文，请你从中各选一条，说说两者之间有什么相同之处。 中学生日常行为规范： 1、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。 2、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。 3、遵守国家法律，不做法律禁止的事。 4、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。 5、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。论语选文4.4 子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”4.11 子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”4.14 子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。” 4.18 子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”4.22 子曰：“古者言之不出，耻躬之不逮也。” 中学生日常行为规范选择第 则，论语选择第 则，相通之处： (五)交流分享 “君子”一词古已有之，经过孔夫子的设计、阐释、提升，上升为中华民族的理想人格，而夫子也成被称为“大成至圣先师”。中华民族的后代子孙应该成为什么样的人，孔夫子作了理想性的回答：做个君子。我们今天学习论语就是撷取圣人的智慧，丰富我们的人生。请听一听来自学生心里的话。1.学生心得分享通过两周的学习，夫子的声音进入同学们的心灵，当然我也听到了不同的声音(仇旭)。 同学们，老师想告诉你们，若你把头脑禁锢，将心门关闭，再炽热的理想都无法温暖你们，再嘹亮的号角都无法吹醒你们，一切的学习都成了负担，一切的生命活动都成了无聊，老师希望你们明白学习是为了丰富自己。老师希望你们都拥有一个健康、丰满、幸福的人生。让我们再次吟诵先人的教诲。2.学生齐声诵读论语前四章中有关“君子”的表述。（五） 教师总结：“君子是中华民族理想而现实，尊贵而亲切，高尚而平凡的人格形象”，“理想、尊贵、高尚”也许有人会理解为“君子“离我们很远，“现实、亲切、平凡”告诉我们“君子”离我们很近。现在我们或许不是君子，但是君子之道已然流淌在我们的血液里，一个微笑，一句问候，一次帮助，一次宽容都是君子之道。（六）布置作业：阅读论语，结合生活实际，在下面题目中任选一个完成200字的小作文。（1）寻找身边的君子。（2）我要做一名君子。 可参考中学生日常行为规范，有理有据。（七）教师寄语孩子，我愿你做一名君子孩子，我愿你做一名君子！子曰：“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”孩子，我愿你做一名君子，一个人胸怀仁义，内心就会仁厚、宽和，就可以不计较细节，不纠缠得失，就可以内心坦荡、达人达己。孩子，我愿你做一名君子，一个人追求智慧，大脑就会聪明、冷静，就