棉花姑娘（第二课时）.docx

课题：棉花姑娘 课时：第二课时教学目标：1. 复习本课词语，完成生字的强化记忆。2. 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重难点：1. 读出文中祈使句的请求语气，读好对话；2. 积累偏正结构的词语；3. 了解课文中提到的科学常识。教学准备：课件教学过程：一、 课程导入1. 同学们，老师为大家请来了一位新朋友，大家想不想瞧瞧她？这位朋友长着碧绿碧绿的叶子，等到长大了，就会开出大团大团的雪白雪白的花，看到这位朋友的样子，一些聪明的小朋友已经猜出来了，老师要请的就是棉花。因为棉花又白又软，就像一位可爱的小姑娘，所以它有个好听的名字，叫做“棉花姑娘”。请同学们和棉花姑娘打个招呼吧。（齐读课题，正音：“姑娘”的“娘”字是轻声字。）2. 棉花姑娘想请我们一起来消灭可恶的蚜虫啦，同学们一起来读读词语帮帮她吧。开火车读，同学跟读。3. 在上一节课，我们学习了文章的第一自然段，知道可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生能来帮她治病呀！二、 课程新授（一） 学习第6自然段1. 生病的棉花姑娘真不好受，那接下来故事是怎样发展的呢，请同学们翻开语文书自由读课文。要求：（1）自由、大声朗读，读通顺，不熟悉的字借助拼音多读几遍；（2）棉花姑娘最后有没有治好病呢？请你找一找在哪里读出来的。2. 学生汇报成果，出示最后一段，齐读。3. 大家看看这幅图，棉花姑娘的病好了，她美不美？美在哪里呢？重点讲解碧绿碧绿、雪白雪白。扩词。4. 折磨棉花姑娘这么久的病终于好啦，棉花姑娘的心情是怎样的？谁来说一说？指导朗读：读出棉花姑娘的高兴。（二） 学习第5自然段1. 棉花姑娘的病好了，是谁来帮助棉花姑娘治好了病呢？（一群圆圆的小虫子；七星瓢虫）你从第几段读出来的？ 2. 好多厉害的医生都没有办法帮助棉花姑娘治病，但是七星瓢虫可了不起了，很快地就把蚜虫都吃光了。她的心里是怎么想的呢？（奇怪，惊讶）你们说的真棒，文章中有一个词写出了棉花姑娘的心情，是（惊奇）。她奇怪在哪里？好奇在哪里？3. 指导朗读：分角色朗读棉花姑娘和七星瓢虫的话。师生读。（三）学习第2-4自然段在被七星瓢虫治好病前，棉花姑娘经历了很长一段时间的痛苦，在这段时间里，棉花姑娘还请了几位医生来帮忙，请同学们翻开书读一读课文，想一想棉花姑娘找了谁来给她治病呢？把几位医生的名字用圆圈画出来，再用横线画出棉花姑娘请求的话，用波浪线画出这几位医生的回答。（燕子、啄木鸟、青蛙）1. 这三位医生都没有帮助棉花姑娘治好病，他们没有能帮忙的原因是什么？指生回答。（他们都有自己擅长治的病）重点讲解“只有”。2. 总结：观察这三段课文，同学们我们发现这三段课文有意思极了，棉花姑娘在向三位医生发出的求救都是一样的话，但是棉花姑娘的感情是不是一样的？你有什么发现，有什么变化？（第一次很开心很高兴，第二次很高兴，又有点着急，第三次特别开心激动）3. 分角色朗读：读出棉花姑娘变化的感情，师示范，学生分角色朗读。4. 棉花姑娘的病被治好了，是因为七星瓢虫吃掉了在棉花上为非作歹的害虫蚜虫，在大自然里，还有很多很多的动物医生在保护着我们，保护着我们的庄稼，你知道有哪些捉害虫的动物医生吗？这些动物医生守护着我们的庄稼，帮助人类消灭害虫，简直是我们人类的好帮手。我们一定要保护他们。三、 生字教学棉花姑娘生病了，努力地向医生求救。今天的生字宝宝就是“病”和“医”两个字。我们和他们打个招呼吧。这两个字都是半包围结构的字。1. 展示“病”（1） 数笔画，说笔顺（2） 强调书写重点（病字旁左边的点和提不能丢下，里面的丙字最后一笔是点）介绍字源，帮助记忆（3） 师范写，学生书空2. 展示“医”（1） 数笔画，说笔顺（2） 同样是半包围结构的字，这两个字有什么不同？（3） 强调书写重点（病字旁左边的点和提不能丢下，里面的丙字最后一笔是点）（4） 师范写，学生书空3. 生描红，并书写。教师巡视指导4. 展示作品，更正一些问题。板书： 19. 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 树干里 害虫青蛙 田里 七星瓢虫叶子上教学反思：本课的教学中，我在设计上采取先讲第一自然段，然后倒过来，再讲最后的结局，之后再讲中间的过程。这样子的设计尽量避免上课的单调和无聊，让学生能够有积极性。但是本课的教学我仍有许多不足，一个是我在上课的语言上不够儿童化，没有从学生的角度来设计，创设的情景不够真实，没有让同学们能够彻底地融入课堂。还有，我在本课的教学中插入了太多的问题，没有让学生成为真正的主人，欠缺了一点让他们思考的空间。学生在课堂中思考的不够，所以听课的积极性不高，能力没有培养到位。低年级的教