教育心理学第一阶段

教育心理学第一阶段一、单选题(每题2分共30道小题总分值60分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1认知方式又称之为（）。(2分)A. 认知差异B. 非智力因素C. 认知风格D. 人格因素2马斯洛认为，人的最高层次的需要是（）。(2分)A. 自我实现的需要B. 生理需要C. 社交需要D. 尊重的需要3前运算阶段儿童思维的特征之一是（）。(2分)A. 多维思维B. 去自我中心C. 思维的可逆性D. 思维的不可逆性4“死记硬背”，这是（）。(2分)A. 接受学习B. 发现学习C. 机械学习D. 意义学习5“我要学”，这是（）。(2分)A. 间接动机B. 外部动机C. 近景动机D. 内部动机6学习动机的两种基本成分是学习需要和（）。(2分)A. 内驱力B. 诱因C. 学习期待D. 成就动机7我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（）。(2分)A. 品德的学习B. 态度的学习C. 人格的学习D. 行为规范的学习8“心理自我”开始发展和形成的时期是（）。(2分)A. 童年期B. 少年期C. 幼年期D. 青年初期9能力属于（）。(2分)A. 可控因素B. 外部因素C. 不稳定因素D. 不可控因素10小学生处于心理发展的阶段是（）。(2分)A. 童年期B. 少年期C. 幼儿期D. 青年初期11为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。(2分)A. 认知的内驱力B. 附属的内驱力C. 自我提高的内驱力D. 避免失败的内驱力12需要层次理论的提出者是（）。(2分)A. 罗杰斯B. 马斯洛C. 苛勒D. 阿特金森13人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有（）。(2分)A. 阶段性B. 顺序性C. 差异性D. 不平衡性14某儿童的智力年龄是8岁，实际年龄是7岁，其智商是（）。(2分)A. 120B. 112C. 114D. 8715中国第一本教育心理学教材的作者是（）。(2分)A. 潘菽B. 吴天敏C. 曹日昌D. 廖世承16一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。(2分)A. 强B. 较强C. 中等D. 弱17依据外部或内部线索，可将认知方式分为场独立性和（）。(2分)A. 冲动型B. 沉思型C. 场依存型D. 发散型18教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是（）。(2分)A. 1903年B. 1879年C. 1950年D. 1970年19力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳（）。(2分)A. 20%B. 50%C. 80%D. 100%20我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。(2分)A. 价值观的学习B. 行为规范的学习C. 能力的学习D. 个性的学习21认知方式又称之为（）。(2分)A. 认知差异B. 非智力因素C. 认知风格D. 人格因素22西方第一本教育心理学的作者是（）。(2分)A. 桑代克B. 布鲁纳C. 斯金纳D. 苛勒23提供奖励以提高反应概率的过程称之为（）。(2分)A. 强化B. 负强化C. 正强化D. 惩罚24桑代克认为，学习即（）。(2分)A. 联结B. 完形C. 反应D. 反映25教育心理学研究的核心内容是（）。(2分)A. 教育内容B. 教育环境C. 教学媒体D. 学习过程26影响自我效能的最主要的因素是个体的（）。(2分)A. 兴趣B. 气质C. 人格特征D. 成败经验27皮亚杰认为，711岁的儿童处于（）。(2分)A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段28由于儿童心理具有顺序性之特征，所以我们的教育要（）。(2分)A. 抓好关键期B. 循序渐进C. 因材施教D. 适应儿童年龄特征29苛勒认为，学习的过程是（）。(2分)A. 试误的过程B. 顿悟的过程C. 循序渐进的过程D. 刺激反应联结化的过程30主张广泛使用发现法的心理学家是（）。(2分)A. 奥苏伯尔B. 布鲁纳C. 布鲁姆D. 斯金纳二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为）。(3分)A. 机械学习B. 接受学习C. 意义学习D. 发现学习2试误学习的基本规律是（）。(3分)A. 动机律B. 效果律C. 练习律D. 准备律3维纳的三维归因模式的三维是（）。(3分)A. 可控性B. 稳定性C. 内外因素D. 自觉性4属于认知学习理论的是（）。(3分)A. 顿悟说B. 试误说C. 建构主义D. 操作条件作用说5认知学习理论的代表人物是（）。(3分)A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏伯尔D. 桑代克6前运算阶段儿童思维的特征是（）。(3分)A. 自我中心B. 多维思维C. 思维的可逆性D. 思维的不可逆性7学与教的系统包含的五个要素是：学生、教师、教学内容和 （）。(3分)A. 教学过程B. 学习过程C. 教学环境D. 教学媒体8属于不可控因素的是（）。(3分)A. 努力程度B. 能力C. 难度D. 运气9学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。(3分)A. 循序渐进B. 考虑到其年龄阶段C. 抓好关键期D. 因材施教10学生心理发展的基本特征有（）。(3分)A. 连续性和阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性三、判断题(每题1分共10道小题总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)N1苛勒认为，学习即联结。N2由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。Y3将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。Y4广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。N5认知方式有好差之分。N6少年期是指小学阶段学生。N7将失败归因于能力，会提高学习动机。 N86-11岁儿童的心理矛盾主要是主动感对内疚感。Y9认知风格无优劣之分。Y10性格具有道德评价意义。教育心理学第二阶段一、单选题(每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1.迁移的关系转换说强调（）。(2分)A. 发展心理官能B. 学习材料的相似性C. 经验的概括化D. 对情境关系的理解2.词汇的学习属于（）。(2分)A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 原理学习3.学习程度多少，记忆效果最佳（）。(2分)A. 50%B. 100%C. 150%D. 200%4.根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和（）。(2分)A. 顺向迁移B. 正迁移C. 垂直迁移D. 负迁移5.心智技能的结构具有（）。(2分)A. 简缩性B. 展开性C. 观念性D. 内隐性6.技能属于（）。(2分)A. 活动方式B. 知识经验C. 心理特征D. 心理状态7.已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是（）。(2分)A. 总括学习B. 下位学习C. 上位学习D. 并列结合学习8.操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于（）。(2分)A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 肤觉9.原理的迁移属于（）。(2分)A. 水平迁移B. 特殊迁移C. 具体迁移D. 一般迁移10.对认知的认知称之为（）。(2分)A. 元认知策略B. 元认知C. 认知策略D. 心智技能11.掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。(2分)A. 上位学习B. 下位学习C. 并列结合学习D. 符号学习12.一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为（）。(2分)A. 前摄抑制干扰B. 倒摄抑制干扰C. 双重抑制干扰D. 单项干扰13.由于遗忘是先快后慢，所以我们要（）。(2分)A. 及时复习B. 复习方式多样化C. 分散复习D. 过度学习14.短时记忆的单位是（）。(2分)A. 语词B. 概念C. 符号D. 组块15.“举一反三”，这是（）。(2分)A. 迁移B. 定势C. 功能固着D. 心向16.认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为（）。(2分)A. 干扰说B. 动机说C. 压抑说D. 痕迹消退说17.短时记忆的容量（组块）是（）。(2分)A. 57B. 79C. 35D. 5918.由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要（）。(2分)A. 及时复习B. 集中复习C. 分散复习D. 复习方式多样化19.最先发现遗忘先快后慢之规律的是（）。(2分)A. 艾宾浩斯B. 冯特C. 桑代克D. 斯金纳20.共同要素说认为，迁移是（）。(2分)A. 水平方向的B. 一般的C. 概括的D. 具体的二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。(3分)A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识D. 程序性知识2.知识直观的方式有（）。(3分)A. 语言直观B. 言语直观C. 实物直观D. 模象直观3.进行复习要注意（）。(3分)A. 及时复习B. 分散复习C. 复习方式多样化D. 反复阅读与尝试回忆结合4.操作技能的三个特点是（）。(3分)A. 客观性B. 观念性C. 外显性D. 展开性5.知识的概括包括（）。(3分)A. 感性概括B. 变式概括C. 理性概括D. 对比概括6.记忆可以分为（）。(3分)A. 感觉记忆B. 短时记忆C. 机械记忆D. 长时记忆7.动作技能的三个特点是（）。(3分)A. 客观性B. 展开性C. 外显性D. 简缩性8.心智技能形成的三个阶段是（）。(3分)A. 原型定向B. 原型操作C. 原型内化D. 原型外化9.技能的三个基本特点是（）。(3分)A. 练习形成B. 活动方式C. 合乎法则D. 自然习惯10.根据反映活动的侧面不同，知识可分为（）。(3分)A. 感性知识B. 陈述性知识C. 程序性知识D. 理性知识三、判断题(每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)N1.将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。(2分)Y2.词汇的学习属于符号学习。 (2分)Y3.操作模仿阶段，动作控制主要依赖于视觉。(2分)N4.语义联想这是复述策略。(2分)N5.“语义联想”属于复述策略。(2分)Y6.弹钢琴的技能属于动作技能。 (2分)Y7.练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。(2分)Y8.一般而言，分散复习效果优于集中学习。(2分)Y9.程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。(2分)N10.顺向迁移即正迁移。(2分)N11.动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。(2分)Y12.加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。(2分)Y13.操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制(2分)N14.我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。(2分)N15.程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。(2分)暂时保存我要交卷教育心理学第三阶段显示答案一、单选题(每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1人们约定俗成的行为准则与规范，称之为（）。A. 品德B. 态度C. 品行D. 道德2发散性思维的三个特征是：流畅性、变通性和（）。A. 创造性B. 指向性C. 独特性D. 多样性3态度的核心成分是（）。A. 认知成分B. 行为成分C. 情感成分D. 行为意向4人的行为的ABC理论中B是指（）。A. 外部刺激B. 情绪反应C. 行为反应D. 信念5态度与行为（）。A. 不一定一致B. 一致C. 不一致D. 无关系6定势对于问题解决（）。A. 有积极影响B. 有消极影响C. 无影响D. 有积极或消极影响7柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。A. 对偶故事法B. 观察法C. 两难故事法D. 实验法8“触景生情”产生的道德情感属于 （）。A. 直觉的道德感B. 道德判断C. 想象性道德感D. 伦理性道德感9产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（）。A. 创造性B. 真创造C. 类创造D. 创造能力10问题解决具有的基本特点是目的性、认知性和（）。A. 操作性B. 序列性C. 常规性D. 创造性11态度的行为成分是指（）。A. 实际行为B. 外部行为C. 操作行为D. 行为意向12社会学习理论的提出者是（）。A. 桑代克B. 班杜拉C. 罗杰斯D. 马斯洛13皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于（）。A. 权威阶段B. 公正阶段C. 可逆阶段D. 自我中心阶段14人的行为的ABC理论中B是指（）。A. 外部刺激B. 行为反应C. 信念D. 情绪反应15伴随道德认知而产生的内心体验，称之为（）。A. 道德判断B. 道德意志C. 道德行为D. 道德情感16运用两难故事法研究儿童道德判断发展规律的是（）。A. 柯尔伯格B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 桑代克17智力量表属于（）。A. 心理测验B. 心理测量C. 心理内容D. 心理形式18班杜拉认为，强化包括外部强化、自我强化和（）。A. 内部强化B. 直接强化C. 替代强化D. 负强化19品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。A. 外化B. 内化C. 顺从D. 服从20以持久性的心境低落为特征的神经症称之为（）。A. 抑郁症B. 多动症C. 强迫症D. 恐怖症二、多选题(每题3分共10道小题总分值30分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1多动症产生的可能原因是（）。A. 先天因素B. 智力障碍C. 不安环境D. 脑功能障碍2创造性思维的两种心理成分是（）。A. 聚合思维B. 常规思维C. 发散思维D. 逻辑思维3“皮格玛利翁效应”的发现者是（）。A. 罗森塔尔B. 雅格布森C. 马斯洛D. 皮格玛利翁4影响态度与品德的内部条件有（）。A. 同伴群体B. 态度定势C. 认知失调D. 家庭教养方式5道德情感的三种表现形式是（）。A. 直觉的道德感B. 想象的道德感C. 社会道德感D. 理论性道德感6态度与品德的形成过程经历了以下几个阶段（）。A. 依从B. 认同C. 内化D. 外化7影响态度与品德学习的外部条件有（）。A. 家庭教养方式B. 认知失调C. 态度定势D. 同伴群体8问题解决的基本特点有（）。A. 结构性B. 目的性C. 认知性D. 序列性9行为改变的基本方法主要有（）。A. 强化法B. 行为塑造法C. 示范法D. 代币奖励法10皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于何种阶段（）。A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆性阶段D. 公正阶段三、判断题(每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)1身体健康的人心理上也是健康的。N2领会是最高层次的认知因素。N3替代强化是一种直接强化。N4功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。Y5小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。N6道德是一种心理现象，品德是一种社会现象。N7马克思发现资本家剥削工人的秘密，这是类创造。N8Y惩罚不等于负强化。 Y9定势对于问题的解决起消极影响。N10心理测验就是心理测量的工具。Y11道德判断能力发展属于道德情感发展的范畴。N1210-12岁儿童，道德发展处于可逆阶段。N13任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。Y14学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。N15教学事项即教师安排的程序性事项。Y江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷考试科目:教育心理学第五章至第八章（总分100分） 时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、选择题（单选，每小题1分，共20分）1、“举一反三”，这是 （ ）A、迁移 B、定势 C、功能固着 D、心向2、强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是 （ ）A、共同要素说 B、形式训练说 C、经验类化说 D、关系转换说3、已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是 （ ）A、总括学习 B、下位学习 C、上位学习 D、并列结合学习4、前面学习的材料对后继学习材料的干扰，称之为 （ ）A、情绪抑制 B、逆向抑制 C、倒摄抑制 D、前摄抑制5、短时记忆的容量（组块）是 （ ）A、57 B、79 C、35 D、596、知识直观的方式有实物直观、模象直观和 （ ）A、教具直观 B、语言直观 C、言语直观 D、图像直观7、心智技能的结构具有 （ ）A、简缩性 B、展开性 C、观念性 D、内隐性8、识记过的东西未强化导致遗忘，这种对遗忘的解释称之为 （ ）A、干扰说 B、痕迹消退说 C、压抑说 D、形式训练说9、学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是 （ ）A、认知策略 B、监视策略 C、资源管理策略 D、元认知策略10、由于遗忘是先快后慢，所以我们要 （ ）A、及时复习 B、复习方式多样化C、分散复习 D、过度学习11、计划策略属于 （ ）A、认知策略 B、元认知策略 C、监视策略 D、组织策路12、操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于 （ ）A、视觉 B、听觉 C、动觉 D、肤觉13、一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为 （ ）A、前摄抑制干扰B、倒摄抑制干扰C、双重抑制干扰D、单项干扰14、变式是变换同类事物的 （ ）A、本质属性 B、非本质属性 C、表面属性 D、表面特征15、认知策略属于 （ ）A、程序性知识 B、陈述性知识 C、狭义知识 D、感性知识16、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的 （ ）A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验同化说 D、关系转换说17、最佳的学习程度是 （ ）A、50% B、100% C、150% D、200%18、共同要素说认为，迁移是 （ ）A、水平方向的 B、一般的 C、概括的 D、具体的19、程序性知识包括心智技能和 （ ）A、操作技能 B、认知策略 C、元认知策略 D、智力技能20、原理的迁移属于 （ ）A、一般迁移 B、特殊迁移 C、水平迁移 D、顺向迁移二、选择题（多选，每小题2分，共20分）1、强化理论的代表人物有 （ ）A、斯金纳 B、班杜拉 C、布鲁纳 D、奥苏伯尔2、动作技能的三个特点是 （ ）A、客观性 B、展开性 C、外显性 D、简缩性3、操作技能的练习曲线表明，技能提高 （ ）A、开始进步快 B、开始进步慢 C、后期进步慢 D、均速的4、学习策略包括三大类 （ ）A、认知策略 B、元认知策略 C、复述策略 D、资源管理策略5、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为 （ ）A、下位学习 B、上位学习 C、命题学习 D、并列结合的学习6、操作技能的三个特点是 （ ）A、客观性 B、观念性 C、外显性 D、展开性7、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为 （ ）A、感性知识 B、理性知识 C、陈述性知识 D、程序性知识8、记忆可以分为 （ ）A、感觉记忆 B、短时记忆 C、机械记忆 D、长时记忆9、进行复习要注意 （ ）A、及时复习 B、分散复习 C、复习方式多样化D、反复阅读与尝试回忆结合10、技能的三个基本特点是 （ ）A、练习形成 B、活动方式 C、合乎法则 D、自然习惯三、判断题（每小题1分，共10分）1、定势导致负迁移的产生。 （ ）2、程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。 （ ）3、语义联想这是复述策略。 （ ）4、我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。 （ ）5、操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制。 （ ）6、对象和背景差异大，对象容易从背景中分离出来被清晰感知。 （ ）7、练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。 （ ）8、心智技能的动作对象具有客观性之特征。 （ ）9、词汇的学习属于符号学习。 （ ）10、动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。 （ ）附：参考答案：一、选择题（单选，每小题1分，共20分） 1 A 2 C 3 B 4 D 5 D 6 C 7 A 8 B 9 D 10 A11 B 12 A 13 C 14 B 15 A 16 B 17 C 18 D 19 B 20 A二、选择题（多选，每小题2分，共20分）1 AB 2、ABC 3 AC 4 ABD 5 ABD 6 ACD 7 CD 8 ABD 9 ABCD 10 ABC 三、判断题（每小题1分，共10分）1 错 2 对 3错 4错 5对 6对 7对 8错 9对 10错江南大学现代远程教育2013年上半年第二阶段测试卷考试科目:教育心理学第五章至第八章（总分100分） 时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、选择题（单选，每小题1分，共20分）1、一种学习对另一种学习的影响，称之为 （ D ）A、正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、迁移2、掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是 （ B ）A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、符号学习3、根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和 （ C ）A、顺向迁移 B、正迁移 C、垂直迁移 D、负迁移4、图片、幻灯、影视等的观察和演示，属于 （ D ）A、实物直观 B、语言直观 C、言语直观 D、模象直观5、认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为 （ A ）A、干扰说 B、动机说 C、压抑说 D、痕迹消退说6、短时记忆的单位是 （ D ）A、语词 B、概念 C、符号 D、组块7、技能属于 （ A ）A、活动方式 B、知识经验 C、心理特征 D、心理状态8、词汇的学习属于 （ A ）A、符号学习 B、概念学习 C、命题学习 D、原理学习9、心智技能又称之为 （ C ）A、动作技能 B、运动技能 C、智力技能 D、操作技能10、对认知的认知称之为 （ B ）A、元认知策略 B、元认知 C、认知策略 D、心智技能11、复述策略属于 （ A ）A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、计划策略12、操作技能形成后，动作控制主要依赖于 （ C ）A、视觉 B、听觉 C、动觉 D、肤觉13、最先发现遗忘先快后慢之规律的是 （ A ）A、艾宾浩斯 B、冯特 C、桑代克 D、斯金纳14、原理的迁移属于 （ D ）A、水平迁移 B、特殊迁移 C、具体迁移 D、一般迁移15、北京是中国的首都，这是 （ B ）A、程序性知识 B、陈述性知识 C、心智技能 D、认知策略16、迁移的关系转换说强调 （ D ）A、发展心理官能B、学习材料的相似性C、经验的概括化D、对情境关系的理解17、学习程度多少，记忆效果最佳 （ C ）A、50% B、100% C、150% D、200%18、心智技能的结构具有 （ A ）A、简缩性 B、展开性 C、观念性 D、内隐性19、由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要 （ A ）A、及时复习 B、集中复习 C、分散复习 D、复习方式多样化20、由先前的活动而引起的心理活动的准备状态，称之为 （ D ）A、正迁移 B、元认知 C、认知策略 D、定势二、选择题（多选，每小题2分，共20分）1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为 （ABC ）A、符号学习 B、概念学习 C、命题学习 D、上位学习2、早期迁移理论包括 （ ABD ）A、共同要素说 B、形式训练说 C、认知结构说 D、关系转换说3、操作技能的三个特点是 （ ACD ）A、客观性 B、简缩性 C、外显性 D、展开性4、根据反映活动的侧面不同，知识可分为 （BC ）A、感性知识 B、陈述性知识 C、程序性知识 D、理性知识5、知识直观的方式有 （ BCD ）A、语言直观 B、言语直观 C、实物直观 D、模象直观6、心智技能形成的三个阶段是 （ ABC ）A、原型定向 B、原型操作 C、原型内化 D、原型外化7、元认知策略包括 （BCD ）A、组织策略 B、计划策略 C、监视策略 D、调节策略8、根据迁移的性质不同，可将迁移分为 （AD ）A、正迁移 B、顺向迁移 C、逆向迁移 D、负迁移9、认知结构的哪些特性影响到学习迁移 （ABCD ）A、清晰性 B、稳定性 C、概括性 D、包容性10、知识的概括包括 （AC ）A、感性概括 B、变式概括 C、理性概括 D、对比概括三、判断题（每小题1分，共10分）1、顺向迁移即正迁移。 （ ）2、操作模仿阶段，动作控制主要依赖于视觉。 （ ）3、弹钢琴的技能属于动作技能。 （ ）4、程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。 （ ）5、“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。 （ ）6、将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。 （ ）7、一般而言，分散复习效果优于集中学习。 （ ）8、调节策略属于认知策略。 （ ）9、加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。 （ ）10、“语义联想”属于复述策略。 （ ） 江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷考试科目:教育心理学第九章至第十二章（总分100分） 时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、选择题（单选，每小题1分，共20分）1、创造性思维的核心是 （ ）A、 集中思维 B、辐合思维 C、求同思维 D、求异思维2、首创出具有社会价值的产品的活动，称之为： （ ）A、创造性 B、创造能力 C、真创造 D、类创造3、定势对于问题解决 （ ）A、有积极影响 B、有消极影响 C、无影响 D、有积极或消极影响4、随机应变，触类旁通，这是指发散思维的 （ ）A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、独创性5、态度的核心成分是 （ ）A、认知成分 B、行为成分 C、情感成分 D、行为意向6、以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和 （ ）A、程序教学 B、掌握教学 C、指导教学 D、合作学习7、强化法属于 （ ）A、行为改变方法B、认知改变方法C、情绪改变方法 D、理性情绪方法8、皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是 （ ）A、两难故事法 B、对