语文人教版四年级下册《普罗米修斯教学》设计.doc

普罗米修斯第二课时教学设计 教学目的： 1、整体把握课文主要内容。 2、读文，抓住有关语句，联系自身体验，体会普罗米修 斯所受的痛苦，为民造福不畏强暴和牺牲的精神。 3、培养学生探究性的读书能力。读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识评价人物的不同特点。 4、激发学生课文阅读的兴趣。教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不饶的斗争精神，从有关语段中体会人物心理。 教学过程：1、 导入、整体把握课文。 ！、师：同学们喜欢听故事吗？请学生认真听配乐范读，拿出笔，随着范读默读，找课文先后出现的五位天神。2、听完故事老师，检查完成填空。多媒体出现以下填空题。（ ）从太阳神（ ）那里为人类取来火种，不听（ ）归还火种的劝说，遭到了众神之王（ ）的严厉（ ）可是（ ）没有（ ），最后在大力神（ ）的帮助下获救。2、 快速浏览课文。 找到与课文插图相符的第六、七、八自然段的内容。三、精读课文六、七、八自然段，体会痛苦。1、默读课文第六自然段：找三个词最能表现普罗米修斯受罚痛苦的词，画上横线。学生汇报从“不能动弹，不能睡觉，风吹雨淋”这些字眼体会普罗米修斯的所受惩罚很痛苦。根据这三个词想象画面，练习说话：普罗米修斯一直死死地锁在可怕悬崖上：在凛冽的寒风中，他既不能动弹，也不能睡觉，冻得（ ）。在（ ）时， 他既（ ），也不能（ ），（ ）联系自己经历体会普罗米修斯的痛苦是常人无法忍受的。2、默读课文第七自然段，体会普罗米修斯遭到鹫鹰啄食的痛苦。观察课文插图，观察鹫鹰的爪子，再联系课文“吃光，永远没有尽头。”体会普罗米修斯的受的痛苦是痛不欲生，生不如死的。联系生活经验和“啄食，吃光，永远没有尽头”想象画面，练习说话：一只凶恶的鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，这样尖利的嘴，一啄下去，就会（ ）；不停的啄下去，直到吃光，就会（ ）；吃光再长，长了再啄，痛苦就会（ ）。3、 默读课文第八自然段：找最能表现普罗米修斯受苦时间长的词，“许多年，一直”。配乐朗读六、七、八自然段，读出普罗米修斯一直受到的痛苦。师：在痛苦面前普罗米修斯有没有屈服？见机让学生评价普罗米修斯的勇敢、坚强不屈。四、品读课文第四、五自然段体会普罗米修斯为取火种甘愿受罚，不动摇的心理及联系全文赞英雄。1、刚刚我们体会到普罗米修斯取火后受地是生不如死的，课文哪里告诉我们普罗米修斯取火后本来是有机会免受罚？读第四自然段。2、找出普罗米修受罚前的态度。“坚定”，读坚定地话语，体会普罗米修斯坚定地去做什么？（坚定地为人类造福，受一切痛苦，坚定不会屈服。）体会相机评价普罗米修斯善良，为正义义无反顾，不动摇的心理，舍己为人的精神。3、 再次读普罗米修斯坚定地话语，普罗米修斯是这样说，也是这样做的，根据语境想象，联系说话：面对面对日晒雨淋，雷轰暴雨，普罗米修斯（ ）地说：“（ ）”面对鹫鹰的啄食，普罗米修斯（ ）地说：“ （ ）”普罗米修斯一直锁在悬崖下受苦，但他眼神坚定，向远望去，他好像看到（ ），会说：“（ ）”3、总结：再次评价普罗米修斯。五、用找具体句子作为依据的方法评价其他神。六、延伸资料袋：激发学生阅读