2019年学生调查报告范文

20192019年学生调查报告范文年学生调查报告范文 92019年学生调查报告范文篇一学生作文社区环境的调查汇报 一 调查目的通过对社区环境的调查 了解造成环境污染的原因 提出针对性的解决措施 从自身做起 为保护环境 建设美好家园 贡献一份力量 二 调查范围所在小区 街道 垃圾处理点 人群聚集点 三 调查方法实地调查 四 调查情况通过对小区 街道的调查 我发现造成小区环境污染 比较严重 街道两旁的垃圾箱 不仅影响小区形象 而且造成大气污染 很多 垃圾溢出了垃圾箱 很多人把垃圾扔在垃圾箱附近 散落的垃圾是 固体废弃物污染的主要 小区的大气污染同样不可忽视 小区的附近有一家烧烤店 每到晚 上 空气中弥漫着油烟 使整个小区笼罩在阴影中 白天不时有小 贩在小区叫卖 社区的管理还不够严格 没有人定期对社区的环境进行清理 五 结果分析以上结果显示 造成环境污染的原因是多方面的首先 人们的环保意识淡薄是主要的原因 多数人对环境问题并不关注 认为与己无关 不自觉的乱扔垃圾 吐痰 对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹 对于保护环境的活动也未能身体力行地参加 其次 餐厅 烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染 垃圾填满占用大量土地 而且很长一段时间无法降解 使得土壤板 结 影响居民生活 垃圾焚烧造成空气的二次污染 再次 政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层 环境保护 部门整体能力欠缺 不能进行有力及具体的规范 出现政策方面的 漏洞 是环境保护工作陷入瘫痪 阻碍工作的整体进度 最后 人们思想道德水平不一 素质有差距 对环境保护的看法不 一 所采取的措施不同 对孩子的环保教育也不同 增加了环保工 作的难度 篇二关于农村中学生作文现状的调查报告 一 调查目的 作文难 作文难 难于上青天 这是农村小学生 对写作文的普遍感受 而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题 农村小学作文教学为何形成如此尴尬的局面 为了对农村小学作文 教学进行深入的分析和反思 我对目前农村小学生作文现状做了一 次详细的调查 二 调查过程调查时间20 xx年9月调查地点折家坪镇中心小学调查对 象折家坪镇中心小学50位小学生研究方法问卷调查法 座谈谈话法 结合实际设计调查题目 1 你喜欢写作文吗 A 喜欢B 一般C 不喜欢 2 你觉得的写作文的目的是什么 A 应对考试 获得高分B 展现自己非凡的才华C 展现自己的内心世界 3 写作时 面对作文题目的第一感觉是 A 脑中空空 无从下 笔B 稍作思索 便有 成竹在胸 一挥而就 4 你在写作时经常会出现 心中有 笔下无的 情况吗 A 经常出现B 偶尔出现C 从来没有出现过 5 你在家参加劳动吗 A 自觉帮家长干活B 有时候干C 很 少干 6 你阅读的书籍多吗 A 非常大丰富B 单一的作文书C 很 少读 7 你坚持写日记或周记吗 A 坚持每天写B 时写时断C 老 师布置了才写 8 你喜欢什么样的作文批语 A 多肯定优点 少些不足B 多 指正不足 少些夸大的表扬 9 你喜欢老师评奖作文 还是同学之间互评 A 老师评讲为 主 学生互评为辅B 同学互相评讲 老师作必要的指导C 老师评 讲学生认真听讲 10 你喜欢阅读吗 A 非常喜欢B 比较喜欢C 一般D 不怎 么喜欢 11 你读书是因为 A 对阅读感兴趣B 想获得知识C 老师 家 长的要求 12 你每天用多少时间进行课外阅读 A 低于15分钟B 30分 钟左右C 一小时以上 13 你一般会选择什么时间进行阅读 A 假期B 午间休息时C 晚上睡觉前一段时间D 其它 14 平时 你哪方面的书读得比较多一点 A 卡通漫画类B 童话寓言类C 学习辅导类D 科普类E 其它 15 你通常会怎样读书 A 边读边勾画B 边读边思考C 通读 D 粗略地读 16 你有写读书笔记的习惯吗 A 经常写B 有时会写C 基本 不写 17 你愿意与别人交流读书体会吗 A 愿意B 偶尔C 不愿意 18 一学期你大概能阅读几本书 A 1 2本B 3 5本C 6 10本D 更多 19 你觉得课外阅读对你的学习有帮助么 A 帮助很大B 有所帮 助C 帮助不大D 没有帮助 三 调查结果与分析通过问卷调查统计结果如下 1 学生喜欢写作占36 不喜欢作文的占20 有44 的的学生表示 感觉一般 2 有26 的学生觉得写作文是展现自己的内心世界 24 的学生觉得 作文是为了化展现自己的才华 50 的学生认为写作是为了应对考试 3 有64 的学生认为面对作文题目会感到困难 36 的学生认为 写 作别非难事 4 有16 的学生自觉参加劳动 24 的学生有时帮家长干活 60 的 学生在家很少干活 5 有20 的学生阅读的书籍内容丰富 认为多一些读闲书杂书对自 己的写作能力提高作用最大 80 的学生只有 满分作文 等单一的 作文类书籍 6 30 的学生坚持勤于练笔 46 的学生时断时续 34 的学生老师 布置后才写 7 作文评价方面有75 的学生渴望 赏识 特别是得到老师的鼓励 并希望采用多样的评价方式 以上调查结果中的表明 1 农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚 考试 仍为作文的目 标 虽然随着新课改的不断推进 教师的教育教学观念也在不断地改变 但领导 家长 社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱 应试教育的阴影 分数仍然是学生和教师的 命根 因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平 教师也就围绕 考试 来训练学生的作文 这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性 2 学生缺乏生活的体验 缺乏情感的体验 因此感觉没东西可写 随着计划生育的深入 农村的独生子女增多 即使不是独生子女 大多数家庭就是两个小孩 这些孩子在父母心中的地位很重 出于我吃过苦 一定不能让孩子吃苦的心理 绝大多数家长不让孩 子参加到劳动中去 学生脱离生产 脱离劳动 对生产生活的艰辛没有感性认识 没有 感情投入 这导致学生的情感体验匮乏 孩子一出生便衣食无忧 父母的感情投入 关爱与付出 被孩子认 为是理所当然 这一切 都导致了学生道德情感的缺失 父母的溺爱 又不同程度的助长了孩子的自私心理 这导致大部分 学生缺乏关爱之心 加上安全问题的高度关注 农村孩子基本也没有春游或其他社会实 践活动 没有了对生活的体验和感悟 当然就无法表达 3 学生的阅读量少 导致学生 心中有 笔下无 一是由于电视 网络的影响 学生在空余时间不是看电视就是玩游 戏 不喜欢看书 二是学校的图书馆 阅览室没有真正符合学生阅 读的书籍 也没有真正对学生开放过 学生阅读的书籍过于单一 试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句 引人入胜的语言 那么 内容空洞 语言苍白无力 就再也正常 不过了 4 作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣 一般都是学生写的习作教师批改 并对学生的习作进行讲评 如出一辙的评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣 反而是学生有 厌烦的感觉 四 反思与建议通过调查分析 农村小学生作文现状必须引起我们 的高度重视和深刻的反思 我们作为一名农村小学语文教师必须肩 负起自己的责任 因此我根据调查结果提出以下建议 1 改变观念 让作文成为学生心灵和生活的需要 叶圣陶先生说 写作就是说话 为了生活上的种种需要 把自己要 说的话说出来 不过不是口头说话 而是笔头说话 在我们的心目中要抛却 为考试得高分 把学生训练成作家等 观 念 要解除学生作文的种种束缚 告诉他们 真实 是作文的生命 作文就是 我手写我口 只有让学生真正的敞开心扉 才能写 出真情实感的作文 才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活的 需要 2 让学生走进生活 体验生活 感悟生活 不少学生怕写作文 问他为什么怕 最普遍的回答是没有什么内容 可写 对日常生活中的一些事情也缺乏正确的思想认识 要使学生有话可说 有内容可写 教师就要注意丰富学生的生活 有意识地引导学生接触自然 走进社会生活 要从生活的源泉中汲 取写作素材 写作源于作者对生活的感悟和思考 而这感悟和思考的前提 是生 活中大量的如海潮般奔涌的素材 或者说是生活打动了我们的心 使我们忍不住有一种要表达的冲动 因此 只有热爱生活 观察生活 感受生活 才能更好地表达生活 3 为学生提供丰富的课外读物 积累语言词句和作文素材 作为学校 应在力所能及的情况下 为学生课外阅读提供物质条件 和时间保障 作为学生要在教师的引导下通过各种渠道 在长期的课内外阅读中 积累优美词句 丰富自己的大脑仓库 这样才能在写作时文如泉涌 下笔如神 4 采用各种教学方法 激发学生写作的兴趣 兴趣是学习的最佳动力 当一个学生对他所学的内容发生兴趣时 他才能积极主动 心情愉 快地去学 而不会觉得是一种负担 所谓 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 就是这个道理 如果学生为作文而作文 那么 他很难对写作产生真正的兴趣 只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时 这样的写作 才会真正写好 因此老师要尽可能把作文同学生的自我需要结合起来 首先教师要选择贴近学生生活的主题 课堂上创设贴近学生生活的 交际情景 让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和 经验 将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实 比如可以请学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写 成作文给爸爸妈妈看 可以结合一些特殊的日子或一些活动 在学 生经历了之后去写作 新年到了 请同学们互相写信 互致新年的 祝福等 其次是教师要指导学生学会细心观察 培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯 引导学生对 周围熟悉的人和事物都要细致地观察这些人和事有什么特征 给你 留下了哪些深刻的印象等 在观察中会突发奇想 产生表达的灵感 有了表达的欲望 三是通过多样化的写作形式 让学生不拘一格的写作 随心所欲的 表达 除了课堂作文 我们可以提倡学生写日记 随笔 读书笔记 小论 文 小说甚至诗歌 只要能充分的表达学生内心的思想 感情就行 四是尽可能为学生作文提供发表的机会 这里说的发表 不一定是正式刊物上的发表 可以是在班上宣读 口头发表 也可以在班级日报上发表 还可以出班级 作文集 等 五是让学生自批自改 教会学生的自改能力 作为语文老师 首先自己要转变观念 可以只给学生引导和指点 该怎样改 可让学生自己去考虑 其次 老师要打破传统的作文批改模式 采取多种多样的方式批改 作文 或全班批 或轮流批 或教师批 或学生批 当然 要改变 农村小学生作文的现状 非一朝一夕可以做到的 但只要我们积极地转变观念 积极地探索作文教学的方法 让学生 有了源源不断的写作的 活水 相信作文就一定会自然而然的从 学生的心底流淌出来 参考文献 1 李景阳主编 普通高等教育 十一五 国家级规划教 材 语文教学论 xxx年12月第三版 陕西师范大学出版社 2 蒋军孙晨曦 农村小学作文教学的困惑与对策 新浪博客 xxx 04 25 3 张定远主编 中国现当代名家作文论 郑州文心出版社 xxx年 4 苏立康主编 小学语文教学研究 中央广播电视大学出版 社 xxx年 篇三关于小学作文教学状况的调查报告 一 调查方案 一 调查时间20 xx年9月 10月 二 调查方式问卷调查 谈话 看作文作业 主要用问卷形式加 以调查 三 调查对象我小学部分学生 共152人 四 调查内容A对作文的态度 B写作的动机 C作文材料 D写作中最困难的问题 E关于观察 F关于课后阅读 J教师的要求 调查问卷 1 你对作文的态度 a 喜欢b 不喜欢c 谈不上喜欢或不喜欢 2 写作动机 a 想把有趣的事和心里的话说出来 B 对将来的学习工作有帮助 c 完成教师任务 得到好成绩 d 其他 3 作文材料 a 根据题目范围回忆生活中的人和事 B 教师给什么材料就写什么 材料 C 找符合题目要求的范文稍加改编 D 根据题目要求编人和事 4 写作中最困难是什么 a 不知道怎样写出真情实感 B 无事可写 无话可说 c 不知道怎样写具体 d 开头难 思路易断 5 关于观察 a 平时注意观察并兴趣 B 观察时有展开想象 c 没有什么可观察 D 及时将观察记录下来 6 关于阅读 a 自觉并广泛阅读课外读物 b 只读有关作文方面的书 c 按老师要求摘撑腰和优美词句 d 阅读时能写读后感 7 对教师的要求 a 多交流多沟通 b 多指导观察C 教学形式多样D 放手让自己用喜爱的形式写想写的 内容 五 调查目的为了了解目前学校学生作文的一般状况 分析 形成作文困难的原因所在 从而为改进作文课堂教学 提高学生自 主作文水平提供依据 二 调查结果在152份问卷中 认为必须 字词运用准确 的有85人 占55 9 认为必须 句子通顺连贯 有100人 占65 8 认为必 须 中心明确 条理清楚 有90人 占59 2 认为必须 内容真实 具体 的有46人 占30 2 认为必须 标点正确 字迹工整 有40 人 占26 5 认为多观察的15人 占9 9 认为多读书的有20人 占13 2 作文中的困难主要有不会观察 无话可说 思维单一 无从下笔 不会修改等 希望提高的途径学好语文课多读课外书籍 多参加活动 丰富生活 经历 勤练笔 常写日记 老师要加强指导 三 调查结果分析综观现状 当前学校作文教学存在着许多亟待解 决的问题 主要表现在 1 作文训练量小作文是一种能力 能力只有通过大量的实践才能形 成 有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习 课外作文量几乎 等于零 练习的量太小 形式又单一 学生作文能力难以得到培养 有时学校开展一些活动 老师即使布置写日记 但是由于要应付大 量的备课 上课工作 无暇顾及这 额外 的工作量 久而久之 学生也习惯成自然 老师不认真检查评改 他们也就随 便应付了 2 作文训练年级不衔接各年级作文训练不衔接的现象比较严重 调 查发现 三年级教师大多数是直接命题给学生写作 要求偏高 而 且往往忽视写片断的练习 一下子就要求写短文 于是 年级间衔接 坡度 较大 出现断裂层 另外 在 一 一年级只重视识字训练 忽视说话 写话能力的培养 也是其 中原因之一 3 读写结合不紧密在阅读教学中 不少教师不重视表达方法的教学 不注意引导学生学习作者观察事物 分析事物 表达思想感情的 方法 不注意引导学生学习选择 组织材料和确定中心等写作方法 造成学生无话可说 无情可抒或者有话难说 有情难抒 其结果 导致学生怕写 厌写作文 4 教师指导不得法语文教师在作文训练中普遍存在重教法 轻学法 的倾向 教师只注意研究作文如何出题 如何批改 如何讲评等 对学生不 懂观察生活 不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事 对作文 存在害怕心理 缺乏写作方法等问题 却很少加以研究 教师在指导学生作文时仍沿用 教师出题 学生作文 老师批改 教师讲评 这种陈旧的教学模式 由于教师指导不得法 这就限制了学生的思维发展 抑制了学生作 文水平的提高 此外 有些教师不善于作文 于是学生也怕作文 造成恶性循环 正如苏霍姆林斯基所指出的 学生不会写作文 最简单的原因就是 教师自己不会写作文 不少语文教师照本宣科 照葫芦画瓢 把范文当成灵丹妙药 离开 范文就寸步难行 5 缺乏及时有益的反馈详批全班几十篇作文 教师即使全力以赴也 要积压较长的时间 学生得过一二周才可得到教师这个唯一 读者 的意见一个分数 一个 阅 字或 些空洞的评语 有些教师不及时批改 学生对教师的批改结果不重视 很难获得教 师和学生意义上的沟通 四 调查建议针对学校作文教学的现状 提出以下建议 1 加强学习和培训 提高教师文化素质 首先要求教师加强自身的文化学习 每个学期制定自学计划 激励 教师参加不同层次的函授培训 不断地提高文化专业水平 对教学水平较低的教师 组织他们经常参加教研活动 举办作文教 学观摩课 提高他们的教学业务水平 2 加强新课程理念学习 转变观念 从素质教育的高度进一步明确作文教学的目的 教师要指导学生正确的运用祖国的语言文字 使学生具有初步的作 文能力 同时学习做人 开发智力 培养良好的语言习惯 3 落实各年级作文教学要求 语文课程标准 指出 低年级着重练习写话 要有内容 语句要 完整 连贯 中年级着重练习写片断 内容要真实具体 语句要通 顺 连贯 高年级着重练习写成篇的作文 教学中 要自觉落实 课标 要求 尤其要强化低年级作文训练的 意识 落实低年级说话写话的要求 做到有内容 语句连贯 完整 要重视中年级的片断练习 让学生逐步达到内容具体 语句通顺连 贯 以 加强基础 培养能力 提高素质 发展个性 为目标 对照要 求 教会学生把看到的 听到的 想到的或是亲身经历的事情用恰 当的语言文字表达出来 4 要遵循 从说到写 的原则 提前起步 我们要打破从三年级才开始起步的习惯 抓住儿童语言发展的最佳 时机起步 从一年级开始进行作文训练 话怎么说文章就怎么写 小学生入学前 己掌握了相当数量的词汇 和句式 有了一定的口语能力 教师在学生入学后要继续发展学生的口语 在强化口语训练的基础 上发展学生的书面语言能力 坚持 从说到写 的原则 在起步作文教学中 教师要充分利用课堂教学时间 有目的 有计 划 有步骤地对学生强化说话练习 引导学生有顺序有重点地观察 事物 培养学生的观察能力 并要求学生把他们平时看到的 听到 的 想到的 印象深刻的 新鲜有趣的人和事用比较流畅的语言说 出来 在此基础上 指导学生把看和说结合起来 培养学生的能力 在培 养学生写话时要采用多种方式 由浅入深 由扶到放地培养学生的 兴趣和能力 5 加大阅读量 强化练习意识 阅读与写作是相互渗透的 读是写的基础 写是读的延续 巩固和 发展 所以我们要扩展学生的阅读面 加大阅读量 强化练习意识 教师在阅读课教学中要有计划地加强对学生的写作指导 引导学生 从课文中学作文 加大作文的练习量 训练的方式主要是仿写 此外 教师还要注意课外阅读的指导和练习 从大量的课外阅读中 吸取养料 并定期举办读书会 故事会 课外阅读知识比赛 办好墙报 板报 多方面地提高学生阅读兴趣 学生积累的素材多了 练笔的机会多了 作文思路就会更加开阔 6 顺应学生心理 开展作文活动 作文面改 对一些差生 应适当采用作文面改法 然后抽部分学生进行重点讲评 在对他们习作中的一些成功之处和 不足作出总体评价之后 即逐一对其习作中出现的问题 如中心不 明确 病句 标点符号用错等 或当面指出 或是做上记号 或提 修改意见 启发学生 让学生自己动笔修改 在面批中 由于采用商量的办法 学生感到这是对他的信任和鼓励 使学生自信心增强 劲头足 个个跃跃欲试 修改完毕 学生读着自己亲笔撰写的 佳作 沉浸在创造的愉悦 之中 加上前后对比 会很快地悟出好作文的道理来 这对于挖掘 学生潜质是很有好处的 编集作文 学生在作文竟赛中的获奖之作 以及平时 所选贴作文 尤其经过集中面改后 大都可以列入 优秀作文 之列 当这类习作积累到一定数量时 我便组织这些小作者用标准稿纸抄 正 教师写好眉批及评语后即加上 前言 并设计好封面装订成 册 作为自己班的优秀作文选 旨在树立榜样 鲁迅先生说过 对任何事物必须观察透彻 方能下笔 因此 我们要高度重视对学生观察能力的培养 让学生养成观察自 然 观察社会 观察周围人和事物的习惯 从生活的海洋里一点一 滴地捕捉浪花摄取素材 学生的作文不再担心无米下锅 写的内容 自然达到言之有物 写作水平一定会随之提高 总之 提高小学作文的教学质量 关键是教师要加强学习 提高自 身的语文素养和重视作文教学的研究 不断探索新的有效的教学方 法 只有这样 作文教学才能迈出困境 出现新的局面 篇五关于小学生作文现状及心态的调查报告完成 一 问题的提出 一 学生不喜欢作文 甚至惧怕作文 这是当前 小学语文教学中存在的一个严重的问题 为了改进作文教学 提高小学生的作文水平和习作能力 我决定进 行一些调查 从调查入手 希望通过对小学生写作现状的调查 了 解学生在写作过程中的心理状态 并分析产生这些心理状态的原因 以作为改进作文教学的参考 二 在实际的教学与学习中 由于地域文化 经济发展 教育观 念等诸多方面的原因 加之地区经济比较落后 信息相对闭塞 尽 管教师们主观上非常努力 真正做到了敬业爱岗 以学生的发展为 主 可由于受到旧的教育观念的束缚 教学设备的落后 从学生的 习作可以看出 农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显 差异 在实际教学中 我发现小学生作文心理状态很不乐观 其自身的生 活环境对他们的作文能力存在着一定影响 二 调查对象及方法 一 调查对象1 随机抽取本校学生三至六年 级做为样本 2 通过问卷调查 了解学生对写作的态度 命题方式的选择 审题 情况 选材方法 指导需求 教师讲评时的心态以及如何提高学生 的写作能力的方法和存在困难等方面的意见 做出数据统计 二 调查方法在各班任课教师日常观察了解的基础上 将班级学 生按作文成绩好 中 差分类 在各班任取一名作为代表 每班6到 8人不等 共计50人 对他们进行专项调查 专项调查的要点有1你喜欢作文吗 为什么 2你更喜欢写哪类作文 3你会在课余时间阅读课外作文书吗 4在看图作文中你能根据所 表达的内容 合理进行想象吗 5你能把平时积累的好词好句运用到 看图作文中吗 6在写看图作文时你希望得到老师的那些帮助 专项 调查采取问卷方法进行 并注意留存记录 三 原因分析与调查结果1 小学生对待写作的态度通过此次调查发 现 学生对待写作的态度喜欢不喜欢 在50名小学生中 对写作明 确表示喜欢者不多 占10 不喜欢者占70 调查中了解到 10 害 怕 10 讨厌写作文者属于学习成绩差的学生 10 应付作文者属于学 习态度差的学生 而占10 的不太喜欢写作文者 用他们自己的话说 既是如果老师出的题目自己会写就喜欢 自己不会写就不喜欢 他们属于有一定写作能力的中等学生 他们对待写作的态度取决于 老师的命题 在50名小学生中 因为图画内容是自己不喜欢的 受题材限制不能 自由发挥者占30 6 不能根据所给图画展开合理想象占29 8 因 审题不当 不理解题意者占20 5 因表达不清者占19 1 可以看出 在看图作文中所选图画不是孩子们喜欢动笔写的素材和 不能合理进行想象是小学生看图作文中突出的困难 其次才是不理 解图意 2 学生对作文指导方法的需求通过本次调查发现 50名小学生认为 最能提高写作能力的方法见表 作文指导的目的在于给学生以启迪 帮助他们解除写作困难 使之符合作文的要求 然而 西欧啊学生对作文指导的作用在看法上有明显差异 50名小学生在选择最能提高写作能力的方法时 认为是多写多练的 分别占18 5 他们属于作文成绩较好的学生 并且从二年级开始就 养成了写日记的习惯 认为是多看书 多翻阅范文的学生占到了56 4 他们属于成绩中等的学生 有一定的阅读能力 希望以范文来 开阔视野并进行模仿写作 在他们中希望依靠教师的作文指导来提 高自己的协作能力的学生仅占了25 1 再从小学生对作文指导方法的需求上看 也有明显的差异 在50名小学生中 希望教师用范文启发和让学生自由讨论交流的居 多 共占到了69 5 要求老师给列出提纲 指导越具体越好的学生 分别占21 8 和8 7 这充分反映了小学生希望通过各种渠道互相启 发 我自己觉得 通过看我的这个调查结果 对目前教师作文指导方法 的改革 应具有一定的启示作用 3 小学生对教师讲评作文的心态通过这次调查也发现 50名小学生 对教师讲评作文的心态 它说明小学生均以自己的作文情况为基本 点来看待教师的作文讲评 其中33 2 的小学生认为能从教师的作文讲评中得到收益 31 5 的 小学生因受表扬而得到心理上的满足 对作文产生了一定兴趣 然而 尚有20 5 的学生 因教师对他们的努力没有予以一定的重视 和肯定 使他们的成绩长期停留在一个水平线而失去了写作的积极 性 在他们心里认为老师讲与不讲跟他们没有关系 反正也不讲我 的作文的好处 也不说我的作文的不足之处 爱评谁的就评谁的去 我不在乎 更有14 8 的学生害怕被嘲笑 因教师的作文讲评而产生了心理负担 这是造成有些小学生讨厌作文的心理因素 我觉得应该引起重视 由此可见 教师在讲评作文时 心中要有全班学生 不要只表扬写 的好的学生 更应该表扬比前依次有进步的学生 哪怕是一句优美 的句子 一段引用并被改动了的话 最大限度的调动和保护每个学 生的写作积极性 提高他们的写作能力 四 建议观察是人们认识事物的主要途径 是从事任何工作都不可 缺少的一种基本能力 对于学生的写作 观察更是起到了举足轻重的作用 它是看图作文训练的主要任务 只有引导学生观察 才能从生活中获得写作素材 写起文章来内容 有血有肉 真实感人 教会学生观察的手段很多 就一般方法而言 我们可以引导学生从课文中学会观察 引导学生 正确地认识生活 做生活的有心人 引导学生通过反复实践 亲身 体验 仔细体会 从而达到学会观察 善于观察的目的 近年来 现代教育技术的兴起为教育的发展注入了新的活力 也为 优化学科教学提供了更为有效的途径 电化教育是现代教育的重要内容之一 运用电化教育优化各科教学 是提高教学效益 减轻学生负担 全面实施素质教育的理想之路 看图作文教学也是如此 尤其在指导学生观察 丰富写作材料方面 电教媒体更有它的独到之处 1 运用电教媒体 激发学生的观察兴趣 兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向 是学生活 动最直接最活跃的推动力 小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉 根据这一特点 在看图作文教学中 抓住时机 指导学生对观察对 象的直接兴趣 引起无意注意 勾起学生的观察动机 从而激发学 生们的观察兴趣 小学生好奇心强 对事物敏感 对他们不了解的事物都感兴趣 直 观具体的事物 生动活泼的目标 形式新颖 色彩鲜艳的对象 最 容易引起学生的注意 电教媒体一般图 文 声并茂 通过形象生动的画面 真实感人的 生活场景 给学生以多种感官的刺激 唤起学生强烈的探索欲 激 发起学生的极大兴趣 从而主动积极地参与教学活动 获得写作的 材料 观察兴趣还可以学生对周围事物的好奇 好胜心的特点 有计划 有目的地使学生乐于观察 培养学生的观察能力 春天 观察花草树木的生长变化 夏天 观察突变的雷 充满情趣 的夏夜和丰富多采的暑假生活 秋天 观察硕果累累的果园和丰收 的田野 冬天 观察那银装素裹的雪后世界 同时 也要留意身边的变化和事态的发展 培他们的观察兴趣 以 达到丰富学生写作素材的目的 2 运用电教媒体引导学生掌握观察的方法 电