用连除解决的实际问题.doc

“用连除解决的实际问题”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容三（下）P1112页的例题及想想做做共几课时1课型新授第几课时1教学目标1初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。3在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点难 点重点：了解用连除解决的实际问题的的基本结构与数量关系，能正确列式解决这类实际问题。 难点：体验解决问题方法的多样化，灵活解决实际问题。教学资源学情资源：通过上学期的学习，学生积累了一定的用两步计算解决实际问题的经验，对常见的数量关系有初步的了解；学生能较熟练的计算三位数乘除一位数，为本课的自主学习提供了可能。教材分析：本节课的教学内容是用连除计算解决的实际问题。在教学例题时借助实物图，提出了一个“平均每个书架每层放多少本书”的实际问题，启发学生从不同角度探索解决问题的方法，并组织交流。“想想做做”提供了一些与例题数量关系相似但题材各不相同的实际问题，让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识，逐步掌握解决此类问题的基本思路。 教学准备：多媒体、小黑板。预习设计1. 你能用不同的方法解决这个问题吗？ 试一试，并说一说每一步求到的是什么？2完成数学书第12页第4题（预习本上），思考题（做在书上）学 程 设 计导 航 策 略调正与反思口算基本练习。（预设3分钟）642 2513 208 8229700700 502 683 2715124 7420 08 224一、揭示课题、认定目标。（预设2分钟）1明确学习内容和目标二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）（一）交流预习作业1。1自主学习导学单：（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）要求“平均每个书架每层放多少本？”你是怎么想的？（3）你们小组想到了几种方法？说说每种方法分别先算什么？再算什么？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。2全班总结解决问题的方法。先仔细看清图意，明确信息与问题。再根据信息思考可以先求出什么，再求出什么？（或从问题思考，要求这个问题必须先要求出什么）（二）完成“想想做做”小组学习导学单：(1)独立完成“想想做做”第1、2题(2)同桌交流自己的解决方法。（在说清自己思路的同时，重点学会理解别人不同的解决方法）(3)在小组里说一说每种不同算法的道理。三、组织练习，完善认知。（预设10 分钟）学生先独立完成课堂练习单：1专项题：想想做做3、5、6、7题。 学生先独立完成，后交流 同桌交流后，集体交流。预设:解决问题的方法有多种，基本上是用连除的方法解决，且用哪个数做第一个除数或做第二个除数都是可以的。2.拓展题：P12思考题。重点交流思考题，说说自己是怎样想的？同桌交流后自行订正。四、当堂检测，评价反思（预设10 分钟） 学生独立完成在探究本上，集体校对后，挑两题说说算法。 1今天这节课我们来学习解决实际问题。（板书课题）2.学习目标：能非常明确实际问题的基本结构和数量关系，能正确列式解决这类实际问题。谈话：昨天我们对本课内容进行了预习，请大家根据学习菜单，结合昨天的预习成果，在小组内先交流。1.全班交流：你们小组想到了哪几种方法？说说你的想法？（重点交流（3）的第2问）2.追问：根据哪两个信息，可以先求出什么？再根据什么可以求出题中的问题？明确：每种算法的道理。学生独立解决，再在小组里交流。全班交流：你是怎么想的？学法指导：鼓励学生用不同的方法解决问题。在小组里说算法的时候，由4号组员先说，不足之处其他组员再补充，帮助理解。学生独立完成后，重点交流弄清每一步算出的是什么。对于说不清具体意义的，一般不提倡这样的算法。左题可能商7或8；右题百位上可能是2或3。1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3. 师生分析原因，及时订正。 作业设计课堂作业：1.