英语人教版三年级下册Unit1Welcome back to school.docx

主备人:杨亚萍_荥阳市索河惠厂小学_ 副备人：_王鹏 教研室_ 学科：_小学英语_ 备课时间： 2017 年1月17日 课题PEP 三（下） Unit1 Welcome back to school Part B Lets learn Lets chant课时共6课时第5课时课型词汇学习目标的表述：1.借助图片，录音和动画，能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读chant。设置的依据：1.课程标准的要求依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲。对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第五课时。“Lets learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会介绍自己的同学或老师，“Lets chant”为以上知识的应用并活跃气氛。3.学情分析在三年级上册第二单元已经学过用“This is+名字”介绍自己的朋友，本节课在词汇学习的基础上进一步学习如何介绍自己的同学或老师。评价任务的设计：1. 通过图片、游戏“猜一猜”和“我来分组”来让学生听、说、认读单词和句子。（检测目标1的达成情况）2. 通过“我会说”和“pairwork”能运用这些单词检测This is is a的掌握。（检测目标2的达成情况）3.通过伴奏演唱lets chant（检测目标3的达成情况） 设计意图：1.通过让学生借助图片能推断新单词的意思。同时设计一些任务，让学生在完成任务的同时，掌握新授的单词。2.通过问答活动，让学生在学习新单词过程中，要词不离句，在情境中运用所学句型。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.借助图片，录音和动画，能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.Step1 Warm-up1. 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。2. 学唱第10页“Lets sing.”(1) 播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍；(2) 再次播放歌曲，学生跟唱2遍；(3) 男女生比赛唱歌，看谁唱得好。Step 2：Presentation1. 教学单词“he”, “she”(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；(2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”(1)教师出示课本上Lets learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah. What are they doing?” 学生：教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones. Hes a teacher.”教师指着Amy说：“This is Amy. Shes a student.” （教师在此时引出pupil，并与student作对比）学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；(2) 出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White图片，让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。 学生能独立认出出l图片所示单词，通过听力、观看视频、自读和小组合作能够深刻记忆理解单词。 Step1 Warm-up1.可以跟学生进行简单的口语 训练；2.教师适当引导学生跟唱，活跃气氛。3.教师适时对学生的答语进行评价。Step 2：Presentation1.学习“he”, “she”, “student”teacher”这些单词时，教师出示单词卡片，并在四线三格中板书单词，学生书空写；教师播放录音，并指名请学生范读；(2) 教师适时对学生的答语进行评价。并提醒学生student 与pupil为同义词预计80%的学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解词汇大意。2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。Step 3：Practice1。教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is He/She is a ”来介绍。2. 游戏1：听音猜人规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is He/She is a ”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中) 3. 游戏2：我的同桌规则：教师让学生用 “This is He/She is a ”来介绍自己的同桌。 学生通过游戏练习，并根据自己的熟练程度在小组内展示自己的收获成果。Step 3：Practice1。教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is He/She is a ”来介绍。2. 游戏1：听音猜人规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is He/She is a ”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中) 3. 游戏2：我的同桌规则：教师让学生用 “This is He/She is a ”来介绍自己的同桌。（预计90%的学生在小组内齐读单词，90%的学生能够和搭档识别单词。75%的学生会理解未记忆掌握。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读chant。4. 学唱第8页“Lets chant” 歌谣。(1) 教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students. Im a teacher. One boy, one girl and one teacher.”(2) 播放“Lets chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Lets chant 既巩固了知识的学习，并且增加了趣味性，小组比赛结果也显示学生得到了充分的掌握。4. 学唱第8页“Lets chant” 歌谣。(1) 教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students. Im a teacher. One boy, one girl and one teacher.”(2) 播放“Lets chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。预计有90%的同学能熟