语文人教版三年级下册反问句与陈述句互改.doc

反问句与陈述句互改教案教学内容: 反问句与陈述句互改。教学目标:1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，从练习中找到常用的互改方法。2、情感目标：通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。教学重点: 学习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。教学方法: 教师引导，学生主导，直观教学法，集体反馈等。教具准备: 教学课件 。教学过程:(一)、导入：同学们，学习完本组课文后，老师发现有些句子很有意思，请大家认真阅读一下这两句话。（课件出示两组句子：我们怎么能被困难吓倒呢？我们不能被困难吓倒。）你从中发现了什么？相机点拨：句子的意思是怎样的？这两个句子有什么不同？2、小结：一个是用疑问的语气表达的问句，一个是表示肯定的句子，但表达的意思一样。3、让我们读读，感受一下。男生读其中一句，女生读另一句，体会语气的强弱和意思。（二）引入课题，提出学习要求。1、回顾句型转换，引出课题。2、出示幻灯片，板书课题：反问句与陈述句互改。3、出示学习要求幻灯片，齐读。定义陈述句和反问句。4、出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。问：比较这两个句子的句式和意思有什么异同？5、学生发言。6、小结（二）反问句改为陈述句。 1、出示两组句子，学生观察分析，自由发言。海上日出不是伟大的奇观吗？海上日出是伟大的奇观。功课没做完，怎么能去看电影？功课没做完，不能去看电影2、引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。 出示例句：我们怎么能忘记老师的谆谆教导呢？。（反问句）说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。请同学把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。3、出示幻灯片“做一做”，让四个同学上黑板做，其余在下面用练习本做。 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？4、师生小结：反问句改成陈述句的方法。（三）陈述句改为反问句。1.出示两组句子，学生观察分析，自由发言。我没有这么笨。难道我有这么笨吗？我们不能被困难吓倒。我们怎么能被困难吓倒呢？2.引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。3.幻灯片出示“练一练”，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。5.师生小结：陈述句改成反问句的方法。（四）总结，区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。（五）巩固练习、作业。（六）板书设计：反问句与陈述句互改（不能改变句子原意）1.反问句改为陈述句的方法去掉反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等） 语气词（“呢”、“吗”）。把肯定改成否定，否定改为肯定。句末标点符号改为句号。2.陈述句改为反问