在初中道德与法治教学中培养学生核心素养的研究.doc

在初中道德与法治教学中培养学生核心素养的研究 摘 要：对在道德与法治教学中，培养学生核心素养中的学会学习素养进行了论述，从学会学习的内涵，培养归纳总结能力、实现知识与能力迁移、引导学生感悟四个方面进行了探索。 关键词：核心素养；学会学习；培养策略 随着素质教育的深入实施，新课标要求在初中道德与法治教学中注重培养学生的核心素养，而在培养学生的核心素养中，学会学习是深入理解掌握所学知识的关键，是培养核心素养的重要内容。笔者结合教学实践，对在道德与法治教学中培养学生的学习能力进行了实践探索。 一、全面理解学会学习的内涵 让学生学会学习，首先就需要教师全面深入理解和掌握学会学习的深刻内涵，这样才能在课程学习中有效地指导学生的学习，培养学生核心素养。可从以下方面理解“学会学习”的内涵：一是学会学习具有主体性。在核心素养中培养学生的学习能力，强调要发挥学生在学习中的主动性、主体性、创造性与自主性，把学习当成自己的责任；二是学会学习具有拓展性。学会学习在空间和时间上具有拓展性，既包括课堂学习又包括课外各种场合的学习，目的在于培养学生的终身学习理念；三是学会学习具有整合性。学生学习能力的形成需要多方面的因素，包括认知能力、情感因素、学习兴趣、自信心等，它是智力因素与非智力因素的综合作用过程，因此培养学习能力应注重全面培养；四是学会学习具有建构性。由于学习能力是一个情境化的动态建构过程，教师应注重让学生经历知识的获取过程，在动态学习中获取知识；五是学会学习具有价值性。学生的学习既具有个人价值，又具有社会价值，应注重培养学生在学习中积极承担社会责任。 二、培养学生总结归纳能力 由于学习过程是一个螺旋式渐进的上升过程，需要在不断地总结归纳和深化的过程中，才能逐渐培养和提高学生的学习能 力，因此教师要注重培养学生总结归纳的习惯，这样就能把所学知识构成一个完善的知识体系。要重视传授学生进行知识归纳总结的方法，使学生掌握各知识点的相互联系，这样既能方便学生的理解记忆，又能有效地提高知识的运用能力。例如，在学习了七年级的亲情之爱后，让学生结合自己的学习和体会，从以下几个方面来总结本章的内容：一是从家庭方面总结，掌握家庭的含义和作用，而家庭的作用又可总结从寄居之所、心灵港湾、血脉传承等方面进行理解；二是从孝敬父母方面进行总结，要让学生知道为什么要孝敬父母，如何才能做到孝亲敬长；三是从如何体会和认识亲情方面进行总结归纳；四是从爱的碰撞方面总结，掌握如何与父母沟通、如何解决思想冲突等；五是从如何构建现代和谐家庭方面进行总结。通过系统的总结，既能提高学生的总结能力，又能加深对本章知识的理解。 三、帮助学生实现知识迁移 要提高学生的学习能力，需要教师积极帮助学生实现知识与学习能力的迁移，要让学生主动积极地去学习、去建构知识，充分发挥学生在学习中的个人经验和方法，注重搞好新旧知识的衔接。而在能力的迁移中，最关键的是思维能力的迁移，因此要注重培养学生的道德与法治思维能力。思维能力的提升对学生来说，它是核心素养培养的重点，是提高学生课程学习能力的关键性因素。可通过如下方法进行培养：一是通过辩论会培养思维能力。通过正反双方进行“摆实事”“?v道理”来辩论，说明自己对事物的理解，揭露对方的矛盾与错误，最后形成认识共识。例如，在学习七年级的交友的智慧这一课时，可通过辩论会的形式来讨论“男女交往是利大于弊还是弊大于利？”的问题，既能提高思维能力，又能实现能力迁移；二是通过探讨交流培养思维能力。自主探究与合作交流学习方法是培养学生思维能力的有效方法，通过在班级或小组内对所学知识或有疑问的问题开展交流探讨，就能实现能力的迁移。 四、引导学生领悟体会知识 在道德与法治课程的学习中，新课程特别强调：要让学生在学习中多进行体验和感悟，通过全面深刻的体验与感悟，就能有效掌握学习的方法与技巧，就能培养学生的反思能力、思维能力，从而更好提升学生的学习能力。因此，教师应注重运用多种教学活动让学生进行体验和感悟，从而促进学生学习能力的发展。运用多样化教学活动开展教学是初中道德与法治课程的一个最大亮点，它能使学生把所学基本理论知识和学生的生活、社会实践有机联系在一起，引导学生深入思考和自我教育，在促进学生思想进步成长的同时也能有效提高学生的学习能力。开展多样化的教学活动，教师可根据教学内容，来运用演讲比赛、辩论会、讲故事、主题班会、小品表演、播放影视品资料等方式进行教学。例如，在学习七年级的学习新天地这节内容时，可以在班级举行“学习是苦大于乐，还是乐大于苦”的辩论会，通过辩论来增强“享受学习”的理解感悟能力。 总之，在道德与法治课程教学中要培养学生全面的核心素 养，就要重视对学生学习能力的培养，让学生学会学习，从而促进学生