(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《皇帝的新装》智慧课堂版教学设计.docx

皇帝的新装教学设计详案（智慧课堂版）雷冰一.教学目标和教学重难点1.学习快速阅读的方法，理清课文主要情节。（重点）2.品读人物的心理活动与言行举止的反差，分析人物形象。（重点）3.探究本文主题，体会本文的讽刺意蕴和现实意义。（难点）二.教学过程（一）导入师：1、在正式上课之前，让我们先打开电视，回到童年。（播视频）2、在这个动画里，有一位酷爱新装的皇帝，还有一件功能神奇却又根本不存在的“新装”。这样离奇的情节，就是出自于安徒生的著名童话皇帝的新装。想必大家在小学阶段基本看过这个故事，老师想知道，大家之前看这个童话有什么感受呢？ 3、看来大家普遍觉得这个皇帝傻得可笑，一个正常人怎么可能会在游行大典中赤身裸体，招摇过市呢？但我们今天还要重读这篇熟悉的童话。在智慧课堂中看一看能有什么别的新体会。（二）检查预习 平板运用：屏幕推送、教师提问（使用目的：高效学习基础知识，及时发现知识漏洞）师：4、首先，我们通过手中的平板快速检测一下课前预习的情况。看看自己有多少基础知识能够通过自学掌握好了。（1）判断下列读音和字形全对的一项（C）A称（chng）职 妥（tu）当 御骋当“称”表示“适合”的时候，读前鼻音。应聘的“聘”是耳字旁，马字旁这个读“cheng”，也就是驰骋，意思是奔跑。B圈（qun）定 骇（hi）人听闻 头街头衔的“衔”，是“行”字拆开，夹一个金字旁。C钦差（chi） 陛（b）下 狡猾D勋（xn）章 滑稽（q） 爵士（2）下列成语运用不正确的一项（D）A伪劣食品造成的危害真是骇人听闻。B生活中总有接二连三的事打乱我们的计划。C小明整天沉迷于网络游戏中，简直不可救药了。 D老师每提出一个问题，小明都随声附和，积极回答。“随声附和”的意思是，别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。这是一个贬义词。（3）判断下列文学常识的正误 （）皇帝的新装是丹麦作家安徒生的代表作。其代表作还有卖火柴的小女孩海的女儿小红帽等。小红帽是格林童话的故事。（4）围绕这“新装”这个线索梳理情节，横线上写人物，括号内写人物的举动皇帝爱新装骗子（织）新装君臣（看）新装皇帝（展）新装小孩（揭）新装（三）重点探究师：6、请问，在这个童话中，谁相信了“新装”的存在？ 明确：皇帝、官员、老百姓板书：新装、皇帝、官员、老百姓7、刚才，大家首先脱口而出的是皇帝，但细心的同学立马发现，其实皇帝身边的官员们，这个国家的老百姓们也都相信了“新装”的存在。这体现在，当他们发现自己什么也没看到时，他们首先不是怀疑新装本身，而是想到了自己。那么接下来，就请大家在课本上快速找出以下人物面对新装时的内心活动和外在表现。用（ ）标出心理活动，用 标出言行举止。我们要学会利用各种符号，提高自己做笔记的效率。明确：诚实的老大臣内心独白：我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。外在表现：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的官员内心独白：我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！外在表现：他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”皇帝内心独白：这是怎么一回事呢？我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。外在表现：“哎呀，真是美极了！我十二分满意！”于是他就点头表示出他的满意。老百姓内心独白：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。外在表现：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真实漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”8、请四个同学来分别读一读自己找出的语句。9、大家发现这四类人物的内在心理与外在表现呈现出什么共同特点吗？10、我们就来尝试通过一种夸张性的表演式朗读，来读出这些人物的口是心非。我们首先重点来读一读皇帝部分。首先，请大家先自读，可以在平板电脑上，用涂鸦功能圈点勾画，标出需要重点强调的字词和标点符号。这一次不需要提交11、哪位同学自告奋勇来挑战一下皇帝这个角色？听的同学呢，待会可以从两个方面评价这位同学的朗读：一是他有没有读出他所勾画的部分？二是他所强调的部分，你赞同吗？有什么别的意见？（学生1）12、老师想了解一下，你赋予心理活动中这三个标点符号分别是什么情感？ 明确：问号是难以置信感叹号是相当震惊句号犹如心坠低谷，失落无措所以，这个心理活动要读出这三种标点符号的跌宕起伏，从中，你读出皇帝心中的？害怕。13、皇帝担心自己是愚蠢的人，是不称职的人。其实，他怕的是什么？明确：怕别人嘲笑自己愚蠢，怕被别人发现自己不称职而皇位不保，失去目前的权力这些让皇帝怕得不得了，可怕程度甚至超过了死亡，或者国家灭亡。我们一起再来读一下这皇帝直坠谷底的心情。14、当皇帝发现自己看不见布料，整个人都不好了。为了掩饰，他开口的第一个词是什么？哎呀15、这个词应该用什么语气和动作来配合呢？我想请这一行同学读一读。（6位）16、所以，大家觉得这个词应该读出一种什么语气？惊叹和赞叹的语气。17、皇帝的话用了一些词表达他的满意程度，有（拖长音问）“真是”“极了”“十二分”，这些我们在读的时候要夸张的表现。哪位同学可以试一下。（学生9）18、读完了皇帝的部分，接下来就请大家选择诚实的老大臣和诚实的官员、老百姓其中一个，读出他们的心理活动和外在表现，让你的同桌听一听。待会，我们将生动地还原这场场面。19、现在，我想请三位同学分别扮演老大臣、诚实的官员和皇帝，剩下的同学一起扮演老百姓，老师就担任骗子和旁白。当老师的话一落音，各个角色的同学就要出马了。注意语气和动作：明确：皇帝想知道这新装的布料织得怎样了，于是他派了一位诚实的老大臣去查看。但是老大臣到了那里，却什么也没看见，他心想骗子让他走进一点看，他还是什么也没有看到，他又想这时，骗子问：“大人，您一点儿意见也没有吗？”老大臣说不久，皇帝又派了一位诚实的官员，同样的，他什么东西也看不出来。他心想于是，他回去和皇帝说轮到皇帝亲自查看了，他却惊奇的发现这时，骗子问：陛下，您看，这多么美的花纹，多么美的色彩！皇帝说到了游行大典那天，皇帝就穿着这一件谁都看不见的新装游行了。但是站在街上和窗子里的人都说（3分钟）（五）主题探究师：20、这里的老百姓特指什么人呢？大人。我们也发现了，似乎这王国里的每一个大人都顺着相似的逻辑进行了自己的选择为了掩饰自己什么也没有看到而撒谎。用一个成语来说，这就是一种什么表现自欺欺人。（板书：自欺欺人）如此看来，这件“新装”像一个陷阱，将所有的大人都困在了充满谎言的世界中。老师觉得很奇怪，不就是承认自己可能是愚蠢或者不称职吗？对于大人来说，这究竟有什么可怕的？ 明确：一旦承认，那自己很有可能就会成为人群中的弱者，不好的人，会被嘲笑，会被看不起，可能会因此失去一些东西。而他们所害怕的下场，也恰恰是这些人在一开始对这件“新装”的企图，比如说老百姓，121页，他们就渴望怎样？借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多笨，或者有多傻。21、但是，新装能够检测的前提，应该是新装的存在。如果说，这皇帝是因为愚蠢而轻信了“新装”是存在的，那官员和那么多的老百姓又是为什么也一点也深信不疑呢？明确：因为皇帝相信，作为臣民也不得不信，不敢不信。这就是一种盲从。22、我们就可以通过从这个童话中提取的四个关键语句来来小结一下刚才我们的发现。 明确：新装检测皇帝的新装“权威的”，这是自上而下的受骗是否看见新装检测标准，成人在这荒唐的标准下，首先否定了自己假装看见新装自欺欺人，掩饰自卑，虚伪（板书：虚伪）23、在这个故事中，还有一个与大人相对的重要人物小孩子。现在，你能理解故事的结尾，为什么安徒生选择让小孩子揭穿了“新装”的不存在？ 明确：孩子象征着赤子之心，寄托着作者对成人的一种期待：不被利害关系蒙蔽了双眼，不受不正之风干扰迷失自己。他们内心纯净，所见即真。他就像一把剪刀，剪开这件虚无的“新装”。（板书：小孩子，纯真、真诚）（六）仿写训练 平板运用：拍照（使用目的：及时、便捷地反馈）师：学到这里，不知大家对这一篇熟悉的童话有没有新的认识呢？我国有一位作家，毕淑敏女士，曾经将自己不同年龄阅读海的女儿的感受写成了文章。现在，我们就来模仿毕淑敏的写法，谈谈自己以前和此刻对皇帝的新装体会。写完之后拍照上传。提醒学生稍后朗读自己的感悟。（七）结束语和作业布置师：因为时间有限，没有得到展示的同学请课下相互交流分享一下。在这节课当中，相信大家都或多或少对皇帝的新装有了新的体会。大家能够常读常新，我想这也是这篇童话成为初中课文的原因之一吧。因为文学经典的价值就在于重读，八岁的你读出的也只是皇帝一个人的愚蠢，现在的你读出的是大人们的虚伪和自欺欺人，将来，长大后的你又将读出什么呢？但愿大家到了那