语文人教版六年级下册从【顶碗少年】学写作.doc

顶碗少年教案万全区第二小学 杨翱翔教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。感悟“失败乃成功之母”的人生哲理3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。教学重难点： 1、 重点：2、 重点：了解正面描写与透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法并练习。3、难点：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法并练习。课前准备：课相关的课件。教学过程： 一、 导入新课 杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年） 二、初读感知，疏理文脉自读交流文章内容1.指导朗读（1）通过学生朗读，教师范读，指导学生模仿读，并加以点拨，让学生体会情感。（2）让学生带着问题默读，由于是高年级学生，默读更便于思考，设计朗读的目标逐层递进，不求统一规划的朗读效果，重视了学生的情感体验和理性思考。2.自学讨论，梳理文脉教师提出问题，学生分组讨论并完成表格。（1）顶碗少年前两次失败后和第三次表演前的表现如何？他的心情怎样？（2）顶碗少年前两次失败后和第三次成功后观众的反应如何？这对表现少年有何作用？三、再读探究，指导学习完成表格。1、指导学习第一次表演（1在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。(2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。（3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。2、指导学习第二次表演（1）少年第二次表演是怎样的情形？“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”. （2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 （3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？点拨：观众的起哄知识表达对少年的不满吗？明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后“大声的喊：行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！”这说明观众看表演是非常投入的，而“不要再来了”虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败。3、指导学习第三次表演。（1）第三次表演是在什么情形下进行的？少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么. （2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。少年时在和自己拼搏，战胜自己，克服了有两次失败得到阴影，就能获得成功。（3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。顶 碗少年的表现反映少年怎样的心情观众的反应描写观众反应的作用第一次失败后微笑鞠了一躬歉意，内疚，有信心惊呆了，吹起了口哨反映了场面的混乱第二次失败后呆呆地不知所措信心顿失，沮丧，尴尬大声喊，要求演下一个节目说明观众对表演已失去兴趣,这是对表演者技艺的嘲弄.与后文热烈的掌声形成鲜明对比.第三次成功前后镇静鞠了一躬歉意，鼓足勇气，坚定信心暴风雨般的掌声响起了说明人们的兴奋与钦佩（三）、写作指导与练习1、明确什么是正面描写与侧面描写，以及二者相结合的作用。正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。正面描写与侧面描写相结合，全方位勾画出人物形象，有力地烘托、突出人物的形象.2、举文学著作中的实例例一：胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击，崎岖的山路上横七竖八地躺着许多敌人的尸体。例二：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，扶着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀中，贾母搂着宝玉叫“心肝”3、列举生活中的场景，让学生做练习。（1）、王老师生气地走进教室，只见他 （提示：从面部表情即眼神、脸色、嘴和动作入手写）。同学们见状， （从动作、神情、心理活动入手写）。（2）、好美的野花呀， （提示：从花的颜色、形状、数量、味道正面描写；从蝴蝶、蜜蜂或行人的反应侧面烘托）（四）、联系实际，感悟哲理你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？（五）总结同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶