新人教版二年级数学上册教案2.doc

多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 乘法的初步认识 二、教学目标： 1、让学生初步了乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法比较简便。 2、认识乘号，能正确地读、写乘法算式，能口答乘法算式所表示的意义。 三、教学重点： 理解乘法的两种不同含义 四、教学难点： 理解乘法的两种不同含义 五、教学设想： 六、教学具准备： 卡片纸、课件、实物、作业本、音乐磁带 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图一、初步感知乘法。1、每个组都有一份礼物，请你数一数一共有多少个？（板书：数）2、你能按照礼物的排列写出一道加法算式吗？小组商量列出加法算式，由1号小朋友记录，2号准备汇报。（板书：加法）3、结合课件，请2号小朋友汇报（比比谁最有水平，让电脑老师一听就明白有几个几相加）强调数的方法：横着数，竖着数。教师指导：还有其他的列法吗？小结：数的方法不一样，列的算式也不一样。4、电脑老师把大家的算式列在一起了，咦，你发现了什么？（每一题的加数都一样）对呀，每道题的加数都相同，像这样相同的加数我们就叫它“相同加数”（板书：相同加数）它叫什么？再叫一声。5、（指课件）这个算式的相同加数是几？有几个相同加数？6、生活中，哪些情况需要用到相同加数呢？（学生举例）7、瞧，陈老师准备了巧克力送给小朋友，每份要2元，请你帮我算一算要用多少钱？指一名同学板演。（教师依次拿出巧克力，学生列算式，体验加法算式的繁琐。）写得怎么样了？我还有很多了！太慢了，还是我自己来写。（师板演）如果全班27个小朋友都有一份，要写多少个2呢？27个2要写到哪里呢？要算27个2相加，你有没有什么好办法吗？（可以用乘法）8、今天我们一起来研究乘法，好吗？（板书：乘法）二、探索学习新知1、小组合作，改写乘法算式，理解乘法含义。（1）能把你们小组的加法算式改成乘法算式吗？（出示：学习建议）陈老师给大家一些小组学习的建议：组内讨论交流4号写出乘法算式3号准备全班交流。（2）现在我们从一组开始依次汇报你们小组讨论的成果。A、第一组：5+5+5 53学习乘号。指“”问：这是什么？怎么写的？你能教教我吗？乘号像什么？（倒过来的加号）B、第二组：4+4+4 43 34学习读法。你知道这个算式怎么读呢？谁愿意悄悄地告诉我。为了方便，我们统一读作 4乘3。谁来读一读。C、第三组：5+5+5 35 53学习意义。课件演示：乘法算式中的“5”是什么？（一眼可以看出5是相同加数）“3”从哪里来的？（数出来，3表示有3个相同加数）5和3交换位置可以吗？（一般一道加法算式可以改写成两道乘法算式。）交换位置可以。4、你怎样把加法算式改成乘法算式的？（课件演示）相同加数是几？有几个相同加数？交换位置行不行？5、小结：通过刚才的学习与交流，你又懂得了什么？（写法、读法，一般从左往右读、将加法算式改写成乘法算式，用乘法比较简便）6、另类教学：是不是所有的加法算式都可以直接改成乘法算式呢？你能举例吗？（只有相同加数相加才能改成乘法算式。）7、刚才的巧克力题，你能改成乘法算式吗？在本子上写一写，再悄悄地和组员交流。8、你有什么新感受？（出示：求几个相同加数相加用乘法比较简便）三、巩固练习。1、分层教学：你能直接写出乘法算式吗？（1）在规定时间内，比比谁获得的星星多。（2）反馈：你是怎么填的？（重点解决：相同加数有是几？有几个相同加数？）2、2号本上赛一赛：（1）12个1相加，写一个算式。你是怎么写的？（用乘法计算比较方便）四折卡片（2）7个4相加（三折卡片）； （3）5个6相加；3、根据掌声说乘法算式。四、全课总结，评价体验：今天，我们认识了乘法这个新朋友，你有什么收获吗？五、联系实际、课后延伸：在我们的生活中，有许多地方需要用到乘法。比方说，餐巾纸、药盒等。如果陈老师加入到7组里，那我们班的同学可以怎么列算式。六、游戏结束全课。（给加法算式找乘法朋友）音乐响起。“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 2、3、4的乘法口诀 二、教学目标： 1、让学生知道乘法口诀的意义和来源，学会2、3、4的乘法口诀。 2、熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用这些口诀熟练地进行相应的计算。 三、教学重点：让学生从“几个几连加”写出乘法算式，编出乘法口诀，让学生明白口诀的意义和来源。 四、教学难点：让学生从“几个几连加”写出乘法算式，编出乘法口诀，让学生明白口诀的意义和来源。 五、教学设想： 在教学时，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的。3、4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，由学生编出口诀。 六、教学具准备： 小棒、小黑板 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图（一）复习1、把加法算式改写成乘法算式3+3+3+3 8+8+8+8+8 4+4+4+4+4+4算式是，读作2、33 44的积是多少？怎么求的？（你知道它是怎么来的吗？）这些问题在学会乘法口诀就知道了。（板书：2、3、4的乘法口诀）（二）新授1、教学例1（1）直观演示，教师在黑板上摆出两根小棒。（2）提问：摆了几根小棒？摆了几个2根？（1个2）根据乘法的意义，1个2怎么用乘法算式表示？板书：21=2 12=2（3）这两个算式表示1个2的得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”。（板书：一二得二）（4）又在后面摆2根小棒，求两次一共摆了多少根小棒，谁能列出加法算式？2+2=4，这里有几个2？乘法算式是？板书：22=4（5）2个2得4可以用一句口诀表示“二二得四”（板书、齐读）（6）小结：刚才咱们怎么学2的乘法口诀的？（板书：摆、列、编）2、教学例2（1）用这种方法来学习3的乘法口诀，好吗？师生操作：用3根小棒摆一个三角形，提问：摆一个三角形用几根小棒？板书：3。这是几个3？（1个3）1个3怎么用乘法算式写？板书：31=3 13=3谁会把它编成一句口诀？板书：一三得三（2）再摆第二个三角形，根据实物写出加法算式3+3=6和乘法算式32=6 23=6，2个3得6，引导学生归纳出“二三得六”（3）用同样的方法教学33，口诀：三三得九3、教学例3以4人小组为单位，1号摆、2号列加法算式、3号列乘法算式，4、5号编口诀，共同编出4的乘法口诀。填写表格一摆：每4根小棒摆一个正方形二列：根据图意列出加法算式和乘法算式三编：根据乘法算式，编出乘法口诀在小组讨论的基础上，全班交流，教师板书如下：（表格如下）4 41=4 14=4 一四得四4+4=8 42=8 24=8 二四得八4+4+4=12 43=12 34=12 三四十二4+4+4+4=16 44=16 四四十六4、教学1的乘法口诀。2、3、4的乘法口诀编完了，一四得四、一三得三、一二得二、11=几呢？口诀是一一得（一）5、这些算式相对的口诀都记住了吗？自己记一记。（三）巩固练习1、师生对口令。（先集体对、再指名对）2、看口诀说算式3、看算式说口诀。22 42 32 4333 31 44 414、在（ ）里填上+、 、或* 5、在（ ）里填上 或=（1）开三轨列车： 师出示卡片429，师读42，一生说等于8，另一生说89 325 3+39 249 1239（2）在书上练习P498，再校对4、在（ ）里填上+ - 书P49115、游戏“我喜欢的积”8、4、6、12、3、9我喜欢（ ），算式或口诀是（ ）我喜欢的口诀我喜欢（ ），它表示（ ）。6、文字题练习：P487。（三）独立练习1、P486 找朋友2、P 50 13、14（四）思考题引导学生用排列法列出算式，其答案是：23，32；24，42；34，43一共可写6个乘法算式。 “双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 5的乘法口诀 二、教学目标： 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。 三、教学重点：加深对乘法含义和“交换因数的位置，积不变”的理解。 四、教学难点：加深对乘法含义和“交换因数的位置，积不变”的理解。 五、教学设想： 六、教学具准备： 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图（一）复习1、口算并说出所用的乘法口诀。41 23 12 4333 22 24 132、每次加5，把得数填在空格里。几个5的和（二）新授我们已经学会了14的乘法口诀，今天我们要学习5的乘法口诀。A教学新课1、看这一个图形有几根小棒（5）围成，就叫它五边形。2、由几个5？（1个5）乘法算式是（51=5 15=5）谁能编出乘法口诀（一五得五）3、刚才我们通过摆一摆、列一列、编一编，得到了乘法口诀5的第一句，象这样摆2个五边形用多少根小棒？摆3个呢、4个呢、5个呢？并完成表格1号2号摆，3号列算式，四号编口诀4、集体交流。5、齐读口诀，（三）巩固练习1、对口令2、做一做，出示3、选择题4、计算下列乘法，并说说每个算式的意思32 52 35 55“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 练习八（1） 二、教学目标： 通过练习，让学生熟记16的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行相应的计算 三、教学重点： 运用乘法口诀进行计算。 四、教学难点： 运用乘法口诀进行计算。 五、教学设想： 六、教学具准备： 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图一、基本乘法口诀练习1、对口令：16（1）师生（2）生生2、游戏：算式口诀对对碰。（师说口诀，生说乘法算式，反之亦然。）3、看算式说口诀，说：表示什么？35 62 56 4、书P532，和同桌说一说，再填一填。独立完成P582。5、看口诀说算式。基本上每一句口诀都有2个算式。一五得五 二六十二6、做一做P533、P5837、把口诀补充完整。（ ）二十 （ ）五一十 三五（ ）（）三十四（）二十四（）三十六二、应用口诀练习、卡片说得数和所用口诀。、根据因数的特点，教师将算式分为你发现了什么？什么不变？什么在变？小结：前面一列一个因数都是，另一个因数依次大，积依次大；后面一列第二个因数都是，而第一个因数依次小，积依次小。、你能给这些算式找找好朋友。、完成。、536。你看得懂吗？一起做一做。6、独立完成P596。7、出示：（1）54 你会编文字题。（2）做一做P537。8、口算比赛。P534。“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 练习八（2） 二、教学目标：通过练习，使学生熟记16的乘法口诀，熟练地应用乘法口诀求积。 三、教学重点： 四、教学难点： 五、教学设想： 六、教学具准备： 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图一、计算练习1、背16的乘法口诀（集体、个别）2、应用口诀求积。练习八（二）第8题教师任意抽动卡片，使上、下两个数对齐，要求学生说出两数的积及所用口诀。3、比一比，谁算得快。（练习八第9题。）4、找找第9题的规律。5、判断。这些花上有害虫，请你用“”除掉它。见书上练习6、我喜欢的积。10、 25、 16、 12、 15 、 20我喜欢（ ），算式或口诀是（ ）。7、完成第12题，在O里填上+、-、X。二、应用题练习。完成第14、15题。“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 6的乘法口诀 二、教学目标： 1、使学生进一步理解乘法的含义，知道6的乘法口诀的来源和意义。 2、熟记6的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求积。 三、教学重点： 6的乘法口诀 四、教学难点： 想口诀算得数，关键是理解口诀的来源。 五、教学设想： 演示、小组讨论法 六、教学具准备： 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图（一）复习1、先来做几道口算题23 54 33 42 53 34 52 35说说42、53各表示什么？乘法口诀能帮助我们很快地计算出乘法算式的积，今天我们继续学习新的乘法口诀。2、前小朋友在自己本上6个6个地加，从6到36，请小朋友来说一说1个6是多少？那2个6到6个6各是多少？（开火车说）3、小朋友看这组数，动脑筋想，它们有什么规律？（后一个数比前一个数多6（二）新授1、教学例5小朋友，你们看，一个盒子里有几支彩色笔？（6支）（1）求1个6是多少，乘法算式怎么列？61=6 16=6（2）口诀是（一六得六）（3）出示两盒，2盒共有几支？就是几个几相加？（2个6相加）（4）乘法算式怎么列？（62=12 26=12）（5）口诀，谁会编？（二六十二）（6）刚才，小朋友学得很认真，看图、列式，根据意思编乘法口诀。用这种方法，算算3盒、4盒、5盒、6盒共几支彩色笔？把书P56例5补充完整。（7）小组讨论、交流反馈。（三）小结、巩固。1、今天我们一起学习了什么内容？（6的乘法口诀）2、齐读口诀，想想每句表示的意思。3、6的乘法口诀有几句？（6句）有什么规律？（一个因数是6不变，另一个因数依次增加1，积依次增加6）4、用1分钟时间抓住特点背熟口诀。5、对口令6、计算并说出口诀。62 36 65 6466 16 54 357、口答：文字题。2个6是（ ），再加1个6，就是（ ）个6，是（ ）6个6是（ ），减少1个6，就是（ ）个6，是（ ）1个6是（ ），再加3个6，就是（ ）个6，是（ ）8、思考题：谁能用最简单的方法来计算，一个图案上的数加起来，和是几？9、本节课我们学习了什么？（学了6的乘法口诀）10、 熟练地背诵6的乘法口诀11、“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 练习九 二、教学目标： 通过练习，使学生加深理解并巩固6的乘法口诀，能运用口诀熟练地计算6的表内乘法。 三、教学重点： 巩固5、6的乘法口诀 四、教学难点： 巩固5、6的乘法口诀 五、教学设想： 六、教学具准备： 口算卡片、黑板、每人一张卡片 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图一、基本练习1、对口令2、看算式说答案二、变式练习1、游戏：找朋友 每人任写16的其中一个数字。拿着自己的数字在小组里，和小组成员的数乘一乘，并说说口诀和得数。在全班范围内找找说说。2、做做59页第9题。任选其中两道做一做。3、游戏：“我喜欢的积”18、6、12、24、36、304、在（ ）里填上+、。书第10题，由一位小朋友用自己的书在展示屏上展示校对。教会用自己的方式评价。三、巩固练习1、口算比赛。P60 122、比一比，说一说。3、独立练习P13154、思考题“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 简单的乘法应用题 二、教学目标： 1、使学生理解“求相同加数和”的乘法应用题的结构特征、数量关系和解题方法，学会正确解答这类应用题。 2、结合应用题教学，对学生进行热爱劳动、美化环境的教育。 三、教学重点： 四、教学难点： 五、教学设想： 六、教学具准备： 七、教学过程：教 学 过 程设 计 意 图（一）复习铺垫1、看图列出乘法算式。要求：看清图意，说出是求几个几相加，再列出乘法算式。2、口答（1）一只手有5个手指，2只手有（ ）个手指（2）一副乒乓板是2块，4副乒乓板是（ ）块要求学生说出是怎么想的。3、列式计算：（1）3个4是多少？（2）5个3是多少？4、导入。今天我们要学习一种新的本领（出示课题：乘法应用题）（二）教学新课1、出示例6的投影片或图，指名学生读题后，问：（1）这道题讲了一件什么事？告诉我们什么，要求的是什么？（2）“每人浇5盆”是什么意思？请学生上来指着图说明（3）要求“4个人一共浇了多少盆”就是求什么？（4）求4个5是多少？用什么方法算？算式怎么列？（5*4=20 4*5=20）（5）算式中的“5、4、20”各表示什么？2、练一练1、2指名板演，其余做在本子上做，做后校对，并指名学生说说是怎么想的。3、尝试练习。试一试：星火乡有4个村，每个村有3台拖拉机，一共有多少台拖拉机？（1）指名板演，其余学生在本子上练习。（2）校对后，指名说为什么这样列式计算。4、比较例6和试一试（三）巩固练习1、做练一练3、8 要求学生理解“各”的意思2、口头补条件、补问题，再算出来养猪专业户张大妈，每月卖肥猪2头，3个月？5个小朋友种花，一共种了多少盆？四、布置作业：练一练46“双基”作业设计：开放作业设计：课后反思：多 元 智 能 教 学 设 计一、教学内容： 练习十 二、教学目标： 1、通过练习，使学生熟练连加、连减和加减混合式题。 2、进行乘法和加法应用题的基本练习 三、教