第三章(林崇德版)发展心理学的研究方法讲义.doc

第三章发展心理学的研究方法1.1目标要求：了解发展心理学研究的步骤。理解有关效度与信度的概念了解发展心理学研究方法，并能使用其中一种方法做初步的心理学研究。1.2主要内容：第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能 描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础； 解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相； 预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性； 控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量 特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。是一个不可以进行人为操纵的变量。 年龄的类型1）历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；2）生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。 如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。3）心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。通过心理量表的测验所获得的年龄。（二）研究对象的年龄跨度大 从新生儿老年都是发展心理学的研究对象。由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。 例如：幼儿实验法，仪器设备 青少年由于其自我意识、独立性的发展及心理的敏感性，要让其在研究中真实作答难度是相当大的，所以也需要采取一些特殊方法。三、发展心理学研究的原则（一）客观性原则：从事实出发，实事求是（二）特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异（三）教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康。举例：华生白鼠恐惧实验（四）生态化原则：即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点。第二节 发展心理学研究的设计一、横断研究设计1概念横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。研究者可以通过选取生理成熟度不同的群体或不同年龄阶段的群体，来研究某一个特定发展领域在不同年龄的发展状况。2.优势 能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征。 获得的信息量大 经济省时间3.局限1)横断研究设计所关注的年龄效应会与代群效应相混淆。 代群效应：由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的个体发展研究的干扰效应。 例如：两个年龄组之间的差异并不是由于个体的年龄差异造成的，而是两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。2)不能获得个体发展趋势或发展变化的数据资料二、纵向研究设计1.概念 纵向研究设计对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察的方法，也叫做追踪研究设计。 举例： 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（WTPreyer）是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作儿童心理，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。 2.优势 可以更为精确地了解心理发展的过程和从量变到质变的规律3.局限 样本容易流失 反复的测验影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性 花费大且耗时。三、聚合交叉设计1.概念 聚合交叉设计将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时间内重复观察这些对象。 举例 青少年和成人性别角色观念的研究2.评价 既能掌握心理发展的过程及其特点，又能进行大面积的测查。 该设计采用动态和静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间第三节 发展心理学收集研究资料的常用方法一、观察法1.概念：有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特点和规律的方法。 观察法是发展心理学研究中最基本、最普遍的一种方法。 例如：达尔文一个婴儿的传略；陈鹤琴儿童心理学之研究；普莱尔儿童心理等2.类型： 观察法分为自然观察法和实验观察法。 自然观察法：不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的行为表现。 例如：对幼儿园孩子行为的观察。 实验观察法：通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。3.注意事项 第一，了解观察的问题，明确观察目的； 第二，尽量是被观察者处于放松状态；单向玻璃等 第三，记录原始、及时；不可以进行加工 第四，记录工具的多样化； 第五，除了观察目标行为之外，还应分析被观察者其他一切有关材料，如作文、日记、各种作业、绘画等。4. 优势 具有很强的生态效度；可以获得真实、可靠的资料；5.局限 成本大，花费较大的人力、物力和时间； 质量要受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响； 只能知道是什么，不能知道为什么。二、访谈法1.概念 访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划的收集资料的一种调查方法。2.注意事项 第一，要充分熟悉访谈的内容，选择合适的时间和地点； 第二，与不同年龄的陌生人交谈时要灵活；例如：与老人的交谈，要注意表达方式。与青少年则谈论他们感兴趣的话题。 第三，访谈记录的方式要灵活；边访谈边记录；事后记录，使用设备等3.优势 能有针对性地收集数据，适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象； 效率较高；4.局限性 第一，访谈结果的准确性，可靠性受访谈这自身素质影响较大； 第二，费时费力； 第三，访谈资料不易量化； 第四，访谈结果受环境、时间和访谈对象特点的限制。三、问卷法1.概念：研究者使用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为数据资料的一种方法。2.特点 能在较短时间内收集到大量资料； 所的资料可以易于进行定量分析； 问卷是经过严格设计的，具有固定结构，因此结构化程度较高，避免了研究的盲目性和主观性。举例 大学生生活费收支状况的调查同学：您好！请配合我们完成以下调查问卷，请在符合您的实际情况的选项下面画“”。Q1.您的性别：A.男 B.女Q2.您的年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四Q3.您的月生活费支出：A.300元以下 B.300400元 C.400500元 D.500600元 E.600700元 F.700元以上Q4.您的生活费主要来源依次是：A.父母 B.勤工俭学 C.助学贷款 D（请注明）请排序：Q5.您的各项开支为（单位：元）：A.伙食费 B.衣着 C.书本资料及其他学习用品 D.日化用品（包括护肤、洗涤用品及其他日用小百货） E.娱乐休闲 F.其他请排出你本学期支出的前三项：3.注意事项 问题的表述是问卷的核心；问卷的表述要符合研究对象的年龄特征。 例如：幼儿园、小学生、大学生你郁闷吗 问卷中的内容应该是研究对象熟悉的。 例如：对幼儿问卷测验艾滋病 问卷法的形式以封闭式问卷为主，开放式问卷为辅。 避免社会称评效应；社会赞许性，根据社会的赞许性来填写。4.优势 内容客观统一，结果处理分析方便； 省时、省力； 匿名性强，能获得较真实的回答； 不宜用访谈法来当面咨询的内容，可以用此法；5.局限 因对于被试的言语发展水平有一定的要求，不适用于年幼被试； 被试的回答带有一定的主观性，因此有些数据资料需要用其他方法加以印证。四、测验法1.概念：用标准化量表研究被试心理发展规律的一种方法。 注意：所有的量表工具都已经中国化了。 如智力测验、人格测验等2.优势 量表的编制十分严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以直接进行对比研究； 具有较高的信度和效度。3.局限 灵活性差； 对主试的要求较高； 结果难以进行定性分析；五、心理生理学方法(一)电生理测量方法1脑电图和脑磁图2生理多导仪(二)脑功能成像方法1磁共振成像2正电子放射断层扫描(三)经颅磁刺激(四)生化指标的测量技术第四节 发展心理学研究结果的分析一、发展研究结果的定性分析1.概念：定性分析就是对发展研究结果的质的分析，是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析方法，对研究所获资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，揭示其发生、发展的规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。2.特点：（1）定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推断。（2）定性分析侧重揭示心理发展过程中的现象或行为“意义”。（3）定性分析不仅注重对研究结果的分析，更注重对过程和相互关系的分析。二、发展研究结果的定量分析1概念：由于发展心理学研究所获得的数据具有变异性与统计规律性的特点，因此，研究者不能简单地把样本的结果当作总体分析的依据，而应根据研究数据的变异性与统计规律性的对立统一，对研究结果进行定量分析。研究结果的定量分析可以帮助我们从复杂纷乱的数据中抽取出规律性的信息，进而使研究者能够深刻地理解、全面地描述、准确地推断和预测研究对象及其发展变化，使之成为研究者提出或检验假设、建构理论的依据。运用正确的统计方法对收集到的数据进行定量分析，可以揭示数据的特征和规律，得出科学的结论。依据不同的分类标准可以将定量分析划分为不同的类别，其中，最常用的有描述统计、推论统计和多元统计分析。第五节 发展心理学研究方法的新趋势一、多层面研究的相互整合 包括两个方面：研究层次的整合；研究方法的整合。 研究层次的整合将社会环境层面、个体层面、神经机制层面、基因和分子层面的研究结合起来以加深我们对于发展现象的理解。 研究方法的整合多种研究方法的相互补充；传统的心理学研究方法和认知神经科学方法相结合有助于前面解释个体的发展特点。二、跨学科和跨文化研究的广泛