语文人教版五年级下册将相和教案.docx

将相和-周海波教学目标 ：1、能正确读写本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪、允诺”等词语的意思。2、理解内容，能给三个故事加小标题，并体会三个故事间的联系。3、品读人物语言，体会蔺相如勇敢机智，顾全大局的品质以及廉颇勇于改过的精神。学习重难点 ：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、揭题质疑1、出示课题。理解：“和”，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? “将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知 理清层次1、本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事(110)完璧归赵。第二个故事(1115)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。3、明晰每个故事的起因、经过、结果。三、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中的那句话告诉了我们答案。 “赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?” 课件出示： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒)(2)男生读，指名读(3)指导有感情地朗读。2、质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。3、学生自主研读课文 4.讨论、交流、汇报教学过程 第二课时一、复习导入1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2、根据学生的回答，教师相机指导。3、让我们跟随蔺相如一起来到秦国，亲眼见证他的非凡才能吧二、继续研讨1、一起走进故事“完璧归赵” 课件出示：(1)“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设： “我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现) “我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗?(这是有勇的表现)体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。2、在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿?课件出示： “蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”（1）读读这段话，想象当时的情境。（2）从这里可以看出蔺相如的什么特点?预设： “我就跟你拼了”舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”不畏权势（3）负荆请罪导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。学生齐读： “他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”老师想让两位同学来表演一下。3、角色表演三、总结提升 廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备同桌互说指名说。同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 三、课后延伸1、学完了课文，请你结