语文人教版四年级上册28、尺有所长 寸有所短

28 28 尺有所短寸有所长尺有所短寸有所长 教学设计教学设计 马口高湖小学 孙双平 教材分析教材分析 这是一篇略读课文 课文由两封信组成 一封是张国强同学写 给柯岩的信 他认为同学们嫉妒他获奖 因而疏远他 感到很寂寞 所以写信向柯岩老师讨教 希望得到柯岩老师的帮助 一封是柯 岩的回信 她在信中通过合理的推断 分析了张国强失去朋友的原 因 并结合自己的经历告诫国强 只有善于发现别人的长处 一点 一滴地改正自己的缺点 才能拥有越来越多的好朋友 彼此知心交 心 患难与共 才能飞快地进步 张国强在信中提到的问题 是学 生在生活中很有可能遇到的 因此这篇课文对学生思考自己的成长 问题有较普遍的指导意义 教学目标教学目标 1 认识7个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 明白 尺有所短 寸有所 长 的道理 能正确地看待自己和他人 3 学习书信的格式和写法 教学重 难点教学重 难点 引导学生读懂信的内容 结合自己的生活实际体会 尺有所短 寸有所长 的道理 并学习书信的格式 写法 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 提问 你写过信或是收到过信吗 谈话 书信是交流思想 传递快乐 倾诉烦恼的一种很好的方 式 一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事 就给著名的作家 柯岩老师写了一封信 希望得到帮助 想听听是怎样的一封信吗 2 师 今天 我们来学习两封书信 一封问一封回 板书课 题 3 简介柯岩 4 说说 尺有所短 寸有所长 的意思 二 自读自悟二 自读自悟 1 出示导读提示 1 张国强同学为什么要给柯岩老师写信 信中他叙述了哪些 苦恼 2 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的 柯岩老师在回信 中还叙述了一些自己亲身经历的事 这有什么作用 3 你明白了为什么用 尺有所短 寸有所长 来作题目的原 因了吗 4 你还有哪些新的发现或者问题 请简要地写在书中的空白 处 2 学生进行自主阅读 三 交流讨论三 交流讨论 1 交流上面提到的几个问题 2 这封信对你有帮助吗 你妒嫉过别人吗 别人妒嫉过你吗 通过学习柯岩老师的回信你有什么想法 有代表性的让学生交流 要尽可能的说得具体一点 3 通过学习这两封信 看看书信在格式和语言上有什么要求 学生讨论后 教师作适当归纳 1 格式 称呼 顶格写 后面加冒号 怎样称呼 依人而定 称呼下 面加问候语 正文 将要叙述的事情和说的话写清楚 格式按常规的行为 格式 结语 单独一行并空两格写上祝语 内容因人而定 写信人姓名和日期 信的正文的右下角 分两行写 2 语言方面 相当于与收信人进行面对面的说话 一般用你或者 您 写 给很多人的要用 你们 或 您们 语言亲切与否 根据收信人 和要叙述的事情决定 四 质疑拓展四 质疑拓展 1 质疑解惑 通过学习这篇课文 你还有哪些不理解或者感到 疑惑的地方 2 拓展延伸 1 出示冰心的 寄小读者 鲁迅的 给颜黎民的信 具 体的内容略 让学生读一读内容 看一看格式 2 练笔 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后 对他会有什么启发 他会打算怎么做 假如你就是张国强 围绕上述问题仔细想一想 然后给柯岩老师写封回信汇报一下 注意信的格式 板书设计板