(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧第一课时.docx

伟大的悲剧教学设计（第一课时）遂昌云峰中心学校 周亚宵一、教材分析 本文选自奥地利作家茨威格的人类群星闪耀时，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。4.通过本课的学习，初步认识浏览的阅读方法，并尝试运用。三、教学重点1.浏览课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程（一）新课导入同学们，今天上课前，我们先来玩一个小游戏，看看同学们的记忆力。接下来，老师会以3秒每张图片的速度，给大家播放5张图片，然后请大家回答几个问题。 准备好了吗？（播放图片）好的，那我们一起来看看问题：1.图片显示的地点是哪里？2.你从哪里看出来的？3.图中有几只企鹅？4.你能看出你南极洲气候有哪些特征？（请学生回答） 看来刚刚大家都看的很仔细，并且有着很棒的记忆力。但是大家知道这样快速的并且抓住重点的“看”叫什么吗？（引出浏览的概念）浏览主要追求阅读速度以及对作品的理解.浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。（2） 整体感知以浏览的方式阅读课文，从文中找出相关内容，完成表格。时间地点人物事件1912年1月16日南极斯科特一行五人向南极点进军1月18日斯科特一行五人屠宰场营地不幸牺牲3月2日下一个贮藏点第二个不幸牺牲，三个疲惫、羸弱的人吃力地往前走，他们的燃料已经告罄3月21日营地斯科特三个人3月29日营地斯科特三个人10月29日11月12日南极一支探险队去寻找英雄的尸体发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里（三）研读语段1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确：（1）失败之悲：1、“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？小组内展开辩论，并展示小组讨论结果，从正反两面看问题。2、作者是如何来描写斯科特一行的角逐失败之悲的？请找出文中描写五位勇士角逐失败后极度沮丧、悲哀的句子。（2）作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”如果是你，你会为阿蒙森作证吗？这体现了斯科特怎样的性格特点？（3）死亡之悲1、请找一下第一位死去的人？2、斯科特如何记录第二位伙伴的离开的？3、作者如何描写斯科特一行最后的悲壮覆没的？（四）理解主题1.根据以上认识，请你谈一谈对文章题目伟大的悲剧的理解。用“悲在，而伟大”的句式表述。2.介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？明确：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。3.诵读课文最后一段，谈谈你的理解。明确：最后一段是对全文的总结，斯科特一行人所代表的是人类伟大的探索精神，是人类